《母亲的纯净水》教学设计(研究课)
齐市富区幸福小学 尚秀丽
教学背景分析：
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此
在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17
、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的
内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确
学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的
学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文
内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受
母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩
可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲
的纯净水。
设计理念：
本教学设计(研究课)立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学
习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案
有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而
导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设
计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地
自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话
的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语
文素养。
教学策略：
一、走近小女孩，感受她心情的变化
小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿
着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是
为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心
里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。
小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学
案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的
心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女
孩的内心世界。
先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安，还是为那瓶
纯净水高兴”我用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在
感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。
二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。
母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学
习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法
，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解
母亲的话，而是按照学案一层层展开。
1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。
母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，我先设计
了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从
上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时……
母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小
女孩的关爱。
2、立足文本角色，感受母亲对小女孩的爱。
母亲对小女孩的爱，不是一种溺爱，而是发现小女孩问题时一种循循善诱的引
导，这才是真正的母爱。母亲的话不仅是对小女孩的教导，更是她对生活的一
种认识。
教学中我没有直白的让学生去谈对母亲的话的理解，而是引导学生“母亲想通
过这些话让小女孩明白什么呢？这个问题立足点是母亲的想法，更便于学生结
合当时小女孩的表现及母亲的心里感受谈出对母亲的话的理解。母亲的想法不
仅是她想让小女孩明白的，更是她对“穷”的一种认识和理解。在立足文本角
色，理解母亲的话的同时，相信学生的心灵和思想也在随着对母亲的话的理解
而发生着变化。
三、抒发心中的感受，写出对母亲及小女孩的评价。
“纯净水”的故事，涤荡着每一个学生的心灵，文中的母亲和小女孩给学生留
下了深刻的印象。在课尾，我要设计这样一个环节：请你评价一下文中的母亲
或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个
好时机。
从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上
，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。
每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引
领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪
教学目标：
1、 能结合课文，体会重点语句。
2、 有感情的朗读课文。
3、 能对课文中的人物进行评价。
4 、体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋
发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。
教学重点：
体会文中重点语句的含义。
教学难点：
体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋
发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、游戏猜迷，激发情趣
（1）教师：有这样一个人，她把我们带到这个世界上，在生活中给予我们无微
不至的照顾。成功时，她为我们高兴，提醒我们不要骄傲；失败时，她为我们
鼓气，告诉我们不要气馁，从头再来；她就是这样教会了我们许多做人的道理
，人们常常把她的爱比喻成大海，博大而精深。
教师：同学们你们猜一猜这个人是谁呢？（相机板书：母亲）
（2）教师：水质清纯，不含杂质，及任何有害物质和细菌，同时又富含多种对
人体有益的矿物质，是一种比较朴实的饮料。
你能猜到这是什么吗？（相机板书：纯净水）
2、揭示课题，导入新课
（1）教师把课题补充完整《母亲的纯净水》，生齐读课题。
（2）课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，思考：通过初读，你解决了什么问题？你有哪些不懂的或想弄明
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