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《荷塘旧事》教学实录

11-07 15:05:58   浏览次数:187  栏目:北师大版十一册语文教案
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《荷塘旧事》教学实录

哈市七十六中学  赵丽娜

一、导入

师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢?谁愿意说一说?

生:老师,我小学四年级和爸爸妈妈去过乡下叔叔那里,那是秋天,一下车感觉空气很清新,远远望去一片金黄色,脚踩在落叶上发出“吱嘎”的声音。叔叔他们正在苞米地里掰苞米呢,我看到了,也掳起袖子说:“我也要大干一场了。”接着就钻进地里,学着大人的样子掰苞米了,有的苞米太高我够不到就跳起来,结果弄了一身的苞米须,累得满头大汗,但是我却感到了劳动的快乐。

生:老师我也去过乡下。到了那里,我看到一群脏兮兮的小孩在小河边蹲着,不知道他们在干什么,我特别好奇,就让妈妈带我去看看,原来他们在抓小河蟹呢。一开始,我就是站在那里看他们玩,自己不敢去抓,可后来他们叫我来试试。他们还教给我方法,第一次我很害怕,摆好姿势把手伸进了河里,但是快抓到的时候我一下把手抽回来了。小伙伴们就鼓励我,第二次,我鼓起勇气,找准位置、摆好架势闭着眼睛一下子把小河蟹抓上来了,我高兴得直蹦,伙伴们也给我叫好。但是,我觉得小河蟹的腿在不停的动,觉得可怜就把它放回到河里了。

师:看来,同学们说起自己的童年时都很快乐,那么今天我们就走进文本,跟随作者去感受他的童年。

(板书  题目)

 

二、自读感知

师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事?在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助。好,现在开始!

(学生自读课文)

师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗?

生:有“攫”字,读什么?

生:念“jue”。

师:还有吗?

生:这个字“骇”,念什么?

生:念“hai”。

师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事?

生:有狗刨比赛。

师:谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀?

生:是说我和小伙伴跳入清澈的水中,像一条条黑泥鳅一样在水中钻来钻去,有时我们排成一队,有一个人发一声喊,我们就普通通地乱拍着水。玩累了我们就躺在沙滩上休息,昏昏欲睡,架云似的。

师:嗯,真不错。那还有什么事?

生:还有打水仗这件事。说的是我和伙伴们有时排成两队相互击水,急速的水线射来射去,两条战线越逼越近,最后混成一团。当我们相互扭在一起时,便停止了击水哈哈大笑起来。

师:好,那还有吗?

生:还有我落水遇难,小伙伴们救我这件事。

师:谁来说说这是怎么一回事呀?

生:这件事说的是我刚学会几下“狗刨”,觉得自己有了自卫的本领,就越过了边缘线,结果我遇难了。双脚够不着底,身子像铅块般往下坠,眼冒金花,耳朵嗡嗡响,脑袋几乎要炸。突然,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般把我拖到岸上。我哇哇大哭,他们却哈哈大笑。

师:看来同学们读书都非常仔细。

 

三、深入研读

师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它。

(学生再读课文,在讨论过程中老师走到学生中间参与讨论。)

师:刚才老师看到每个小组讨论的都很激烈,现在就请各小组选出你们组说的最好的同学先来说说。

生:我喜欢打水仗这件事,特别是第九段前四行,这里用了几个拟声词,“哗哗”、“呀呀”,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。

生:我想给他补充,这里还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。

师:说的真好,这里的确是用了侧面描写来反映我们嬉戏时的快乐。还有谁也喜欢这件事吗?

生:我也喜欢这件事。我喜欢后两句话,也用了一个拟声词“扑扑”,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。

师:非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情。还有补充吗?没有了,那刚才老师还听到有的小组讨论其他事了呢,谁来说说?

生:老师我喜欢“狗刨比赛”这件事。我找到的是第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中我可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。

生:老师我也喜欢这件事,我喜欢第七自然段的句子。这里也有拟声词“扑通通”,把我们在比赛时后的激烈场面通过声音表现出来了。

生:老师,我也喜欢这段话,我还想给他补充。这里还有两个比喻句,狗可以体现我们玩时的紧张和慌乱,还有那种热闹的场面,也能看出伙伴们的自由天真快乐。

师:太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗?

生:老师,我也喜欢这件事,我找的是第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们相当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在;后边写水流用了一个比喻句,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮。

师:恩,你说的真好。作者就用了一个“钻来钻去”就把当时跳进水中的情景表现出来了。好了,还有补充吗?没有了,看下一件事,有谁喜欢?

生:我喜欢作者落水遇难这件事。我喜欢十二段到十六段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受。

师:那你能用声音表现出来吗?给同学们读一读可以吗?

(学生读这一部分课文)

师:非常好,把作者当时的恐惧读出来了。好了,还有谁喜欢这件事,也来说一说。

生:我找到的是十六段后面的句子,“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。

生:我要给他补充。这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。

师:非常好,那你能从文中找到谜底吗?那有这样的提示?

生:在第十自然段。

师:对,这就为后文做了有利的铺垫。还有谁想来说说这件事吗?

生:我要给他补充。从刚才那个句子中,我们还能看出小伙伴的憨直和善良,因为课文第十八段说到了。

生:我也喜欢这件事,我找的句子是第十七段的,这里也写了小伙伴的哈哈大笑,我认为这里的笑可以看出他们救人后的轻松。

生:我给他补充。我觉得哈哈大笑还可以看出小伙伴们的善良和憨直,这是善意的嘲笑。

师:对,一方面是孩子们救人后很轻松,用笑来缓解刚才救人时的紧张;另一方面看到我的狼狈相,有可见他们的憨直纯朴。

生:老师,文中两次提到了 “哈哈大笑”,我把这两次作了对比。第一次,使小伙伴们打水仗扭在一起时的笑,可以看出他们的亲密无间和快乐自由;第二次,是求我之后的笑,就像您说的那样,有两方面原因,可见他们的善良憨直和纯朴。

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