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激发兴趣 快乐识字 自主识字——《口耳目》说课和实录,
片段二：古代字，现代字找朋友。
师：我们来给古代字和现代字找到自己的朋友好吗？
生：好。（举手非常踊跃）
师：（分发今天教学的现代字卡片和古代字卡片。）
生：（拿到卡片的学生一起走到讲台边找自己的朋友。下面的学生看不清楚卡片上的字。）
学生对找朋友游戏比较感兴趣，也很兴奋。这时的课堂显得有些乱，老师在游戏的结构上稍加调整可能效果会更好。第一步，老师分发一种时代的字，待生上去站好，卡片举在胸前。第二步，分发另外一个时代的字。这样学生找起来可能会比较迅速一些，也有利于下面小朋友的观察。另外，这些字可以换成课外的象形字，有利于知识的拓展与巩固。
拼音课《ang eng ing ong 》
片段一：老师出示一颗智慧星，上面有很多小星星
师：小朋友想得到智慧星吗？
生：想。
师：我们一起来闯第一关吧！（出示一幅太阳图，下面写着拼音。）谁来读拼音？
因为是游戏，还有漂亮的太阳图，学生的注意力一下子就吸引了过去。因为有图，拼音就变得很直观不抽象，学生觉得容易就会有兴趣学。
片段二：音节拼读
师：第一关这么容易就让小朋友闯过了，第二关可没那么简单了，小朋友有信心来闯一闯吗？
生：有。
师：（出示ang eng ing ong和一些声母相拼的音节，请举手的小朋友领读。）
这里一下子出现这么多的音节，对学生来说是有一定难度的，但老师前面的激励语言作了铺垫，学生有了心理准备，但是在拼的时候老师没有明确的要求，应该力求读音准确。
总之，听了这两堂课，使我受益匪浅。平时上课时，要更注重学生的感受，让学生体验快乐在快乐中成长。
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