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（师出示带太阳图的音节：tài yáng。）
师：小朋友，谁来拼拼这两个音节？
生：tài-- 太 ，yáng-- 阳，tài yáng。
师：“阳”字单个字读“yáng”，和“太”字组成词读“tài yang”，念轻声，谁再来读？
“tài yang”。
生：tài-- 太 ，yáng-- 阳，tài yáng。
师：tài yang，跟我念。
生：tài yang。
师：还有谁会？我们来开火车好吗？
（一组生开火车拼读这个词。）
师：谁能用“tài yang”说一句话？
生：太阳公公。
师：你很有讲礼貌。
生：太阳公公早上好。
师：你说得真好！
生：大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公眯眯笑，奖他一顶大红帽。
师：你都会用“tài yang”念儿歌了，真了不起，老师要奖励你。（师给学生奖品。）
《语文课程标准》指出：“拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合。”陈老师在教学“tài
yang”这个音节词时，首先注重音节的读音，不止一遍地强调轻声的读法，为学说普通话打下基础。在读准音的情况下，引导学生用“tài
yang”说一句话，从“太阳公公”说到了有关太阳的儿歌，拓展了知识内容，学生的言语水平大大提升。
三、拼音教学生活化。
教学片断（三）：
师：小朋友，其实，今天学的后鼻韵母就在我们身边，同桌找找，你们身上有没有后鼻韵母。
（同桌学生互相观察，找后鼻韵母）
师：（朝学生眨眨眼睛），有吗？
生：“眼睛”的“睛”是后鼻韵母。
师：（出示：yǎn jīng）,我们一起来拼读。
生：yǎn—眼， jīng—睛，yǎn jīng。
师：还有吗？
生：“胸”也是后鼻韵母。
师：（出示：xiōng。）对了，拼拼看。
（生拼读。）
师：小朋友，我们的教室里有“后鼻韵母”吗？
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