《自己去吧》教后记(实录)

《自己去吧》教后记
  | By: 凡心 ]
 
《自己去吧》教后记

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生的独特感受和体验。”这句话听起来容易，但在教学过程中真正做到还真不容易。因为学生独特感受和体验会受生活经验和突发其想的影响，教师如果马虎应付，难免出现偏轨，如果一定让学生听从老师的标准答案，就会挫伤孩子的学习积极性，错过教育的契机。以下是我的教学片断，我觉得这里我处理得还比较满意：

师：小鸭子要妈妈带他去游泳，妈妈怎么说？谁来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

生：我喜欢商老师这只鸭妈妈。

生：我也喜欢商老师这只鸭妈妈。（因为学生觉得老师说得肯定对）

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的，不让你吃任何苦头。那有没有不同看法的呢？

生：我喜欢书上的鸭妈妈。因为如果鸭妈妈不让小鸭自己去学游泳，小鸭以后就一直不会游泳了。

……

在这个环节中我设计这个问题“你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？”的目的是让学生体会鸭妈妈不是不喜欢小鸭子而是让小鸭子自己去学会本领。孩子们一开始没有能真正体会到鸭妈妈的一片苦心，但我没有否定他们的回答，仍微笑地面对学生，给学生留出足够的时间去体会，最终学生还是自己体会除了鸭妈妈的用心良苦了。 
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