过渡：这些生字宝宝和词语宝宝都挺顽皮的，他们又跑到文章里去了，你还认识他们吗？（3）再自由地读一读课文。
（4）配乐：请7个小朋友每人读一段，其他小朋友边听边默读，泉水轻轻地流淌，流啊流，流过很多地方，一直流向哪里，用笔划出来。
（5）从7位小朋友的朗读中，我们知道了：
丁冬，丁冬，一股清泉从（ 石缝中 ）冲出来。
丁冬，丁冬，泉水流进（山腰的水池 ）；
丁冬，丁冬，泉水流过（山间的平地 ）；
丁冬，丁冬，泉水流到（山坡的果园里 ）；
丁冬，丁冬，泉水穿过（静静的山谷 ）；
丁冬，丁冬，泉水跑下（ 山去 ），
跑进（ 大海里 ）。
师引生接——学生齐读
三、品读课文1、2自然段。
1、第一自然段
过渡：丁东，丁东，听着泉水美妙的声音，你们想看看泉水来时的样子吗？请你们来读读第一自然段。（投影出示第一自然段，生自由读）
师：读着读着，你读出什么味道来了？(生各抒己见)
预设：泉水的声音很好听；泉水的清澈；泉水很想到阳光灿烂的世界来；抓住“冲”,感受到泉水的急，速度快,生机勃勃,力量等.
（教师根据学生的回答,适时评价和引导孩子朗读,重点是“冲”的朗读。）
例如：生：我读出泉水迫不及待地想到这个世界上来。
师：你从哪儿读出来的。
生：冲出来。
师：你来读读。（生读）
师：你读出了泉水的生机，力量和速度啊！……
2、 学习课文第二小节：
过渡：你喜欢这股泉水吗，你喜欢他什么呀？（生自由说）
师：是呀，很多小朋友喜欢这股清泉，看，山里的姐姐也喜欢这股泉水。（投影出示第二自然段，生读）
师引读第二自然段。
泉水流进（山腰的水池，）山里的姐姐（提着瓦罐来打水。）泉水说：（“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”）
你能想象出泉水和山里姐姐说话时的心情和样子吗？（教师根据学生回答指导朗读泉水的语言。）
预设：
生说“高兴，”教师引泉水（高兴）地说：
生高兴地读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（幸福）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（招着手）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（热情）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：是呀，泉水的热情都融入到“来吧，来吧！”，联系生活指导学生热情地读好：来吧，来吧！
泉水（自豪）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（跳着）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（欢快）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水（激动、兴奋）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
……
3、配乐，让孩子们带上刚才的感受把一、二自然段连起来读。
4、解疑：小朋友们还有没有不理解的地方？
预设：天然水塔？学生先自己谈自己的理解，后教师打开课件：生活水塔——自然泉水图，告诉孩子，大自然中让泉水源源不断流出来的地方就是天然水塔。（孩子自己解答出来那更好。）
5、有个能干的小朋友还把这两个自然段，变成了小诗，我们一起来欣赏！
投影出示：
丁冬，丁冬！
是谁在山上弹琴？
哦，
原 来
是一股清泉
从石缝里冲出来，
来到
这阳光灿烂的世界
泉水流进山腰的水池，
山里的姐姐
提着瓦罐来打水。
泉水说：
来吧，来吧！
我的水很多很多，
山上
有一座天然水塔
生自由读——师范读——齐读
四、认认真真学写汉字。
过渡：欣赏了小诗，我们一起来看看今天要学写的汉字。
出示：
瓦
泉 然
塔 结
先读——“结”多音字——发现排列规律——要写好这个“瓦”字，关健一笔，是？
比较“瓦和九”字里的横折弯钩
教师示范——生独自写
“泉”（上小下大）“然”（上大下小）“塔、结”（左窄右宽）
教师边指导边提醒注意点：如：老师范写一个“塔”。（谁能提醒大家写“塔”字特别要注意什么？）
学生写字时配上音乐。
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