生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
[评：这不是看图说话吗？这不是语言训练吗？老师要有训练意识。]
师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？
生：“离离”就是茂盛的意思。
生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
[评：学生看了老师的图以后，很快就领悟了，说明形象化的教学方法在低年级的教学中是不可少的。]
师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
师：谁能看着图，说得再具体一点？
生：就是草原上的草长得很茂盛，绿油油的，一眼望不一边。
[评：教师很有训练意识。在学生懂得了“离离”的含义后，要求学生把“离离”结合上下文说得具体一些，进行说话练习，这样就把读和说结合起来了。]
师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？
生：我今年8岁了。
生：我奶奶今年80岁了，还能做饭。
师：不简单！祝她健康长寿！
生：祝老师岁岁平安！（掌声）
生：祖国万岁！
[评：这样教学，显得极为风趣，表现出师生之间的感情交流的融洽。]
师：小朋友刚才说的句子中都有“岁”字。这一个小朋友说，他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？
生：（齐声）8年了！
师：8岁是8年，1岁呢？
生：（齐声）1岁就是一年！
[评：“岁”字的教学设计极为高明，融理解、训练于一体。]
师：1岁就是一年，这不懂了吗？哎，一年有几个季节呀？
生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
师：一年四季草有哪些变化呢？（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草。）
师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？
生：春天来了，小草发芽了。
生：春天来了，天气暖和了，小草发芽了。
生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。
[评：这又是一次观察、说话训练。]
师：说得太漂亮了！夏天呢？（老师又画了一棵长得茂盛的草。）
生：夏天到了，天气很热，雨水很 多，小草长得非常茂盛。
师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？
（老师在黑板上画了一棵老叶发黄的草。）
生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。
师：“慢慢”一词用得好，小草变黄有个过程。冬天呢（接着又画了一棵枯黄的草。）
[评：教师用图画画出了“草”在一年四季中生长变化的过程，形象鲜明地描绘了一“一岁一枯荣”的情境，使学生对此有深刻的理解。]
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