《鸟的天堂》教学实录、反思及点评

《鸟的天堂》教学实录、反思及点评

昆一小学 魏宏伟

实录：

，， 教师投影出示一张小鸟的图片：一只可爱的小画眉正在枝头上欢快地叫着。
师问：这只小画眉可爱吗？
生：很可爱。
师：谁还说说？
生：看上去它既美丽又活泼，真惹人喜爱！
师：你使用了关联词从两个方面说出了可爱，回答得好！
，， 教师继续投影出示文字：有一只画眉鸟在兴奋地叫着，它可能在说些什么呢？会唱什么动听的歌呢？
师：分组讨论一下，假如你就是那只小画眉，你会说写什么呢？
，， 讨论后，学生纷纷举起了手。
生甲：假如我是这只小画眉，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由快乐地生活。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！”
生乙：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！
师：是啊，要想鸟的天堂永远是“鸟的天堂”，的确需要我们每个人的共同努力！还有谁要说？
沉默了一会儿，又有同学陆续举起手。
生：我们的生活真快乐，希望别处的小伙伴来我们这里做客！
师：看，我们的小画眉多么热情好客！
这个学生回答后，教室沉寂了下来。
师再次启发：小画眉赞美完自己的家园，又看到我们伟大祖国这日新月异的变化，它特别想说说心里话……
，， 同学们又纷纷举起手。
师：谁替小画眉说说心里话？
生：同伴们，你们知道吗？2008年奥运会将在北京举行，到时候我们全家要飞到北京看一看奥运的盛况，为我国的体育明星加油助威。
师：看来，这只小画眉还是个体育迷啊！
生：昨天早上，我刚刚看完电视直播，神舟5号飞船把宇航员杨利伟送入了太空，我们伟大的祖国已经成为世界载人航天俱乐部的成员，听说，今天早上，宇航员杨利伟已经成功回到地球，一切情况良好，你说，我能不兴奋吗？
师：好！今天早上你看电视转播了？
生：看了，一直看到七点半，差点儿迟到。
，， 师生同时发出笑声。
师继续启发：现在，我觉得小画眉特别想唱一首歌表达自己的心情。
生：如果我是那只小画眉，我会高兴地为大家唱一首《快乐老家》。
师：你会唱《快乐老家》吗？
生：不，不会。
师：那么班里的同学谁会唱？
，， 教室里有的同学开始哼唱起来了：跟我走吧……
老师唱：天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕……
同学们的声音也响亮起来：有一个地方，那是快乐老家，它近在心灵，却远在天涯……
师：同学们唱得真动听，大榕树就是鸟儿们的快乐老家！
又一个同学高高地举起了手。
师：又有一只小画眉要为大家演唱了。大家欢迎！
生：我为大家演唱一首《世上只有妈妈好》。
生开始唱：世上只有榕树好，有树的鸟儿像块宝，投入榕树的怀抱，幸福享不了。
师：你唱得真动情，可你为什么不说《世上只有榕树好》呢？
生：我认为是大榕树给了小鸟们幸福快乐的生活，大榕树多么像小鸟们的妈妈呀！如果我们是小鸟，我们的祖国就是那棵大榕树！
师：你的理解真让老师感动！
，， 同学们都鼓起了掌。

反思：

，， 《鸟的天堂》是一篇传统课文，针对教材特点，在反复钻研教材的基础上，在语文新课程理念的引领下，我进行了精心的教学设计，在以上的教学实录中着重体现两点：1、在阅读过程中创设情境激发学生创造思维。2、潜移默化地培养学生正确的情感、态度和价值观。
，， 教师是学生学习过程中的引导者，要善于启发和引导学生的学习（比如：联系生活想象小鸟的话）；教师又是学生学习过程中促进者，在教师的关注、欣赏和激励中促进了学生的反展（学生发言后老师的评价）；教师还是学生学习过程中的合作者，在合作中师生互相感动、互相提高（师生合作唱《快乐老家》）。语文课堂教学要有激情，更需要老师具有驾驭的功力。这就要求我们不断学习，不断实践，在学习和实践中不断提高。

互动点评：

，， 教师针对教材特点在阅读过程中体现了如下特点：
一是巧妙的设问。
教师在本课的巧妙设问，为学生创设了丰富的想象空间，启迪了学生的创造性思维，如同打开了学生思维的闸门，收到“一石激起千层浪”的效果。
二是，不是教教材。
本课教学过程充分体现了教师不是教材的传声筒，也不是教材的照相机，而是课堂生命活动的生发者和创造者。教师对教学过程的预设及其动态发展的驾驭不仅仅是形式，更是教师教育观念的体现。
三是，着眼于发展。
本课教师以适应学生身心的特点为前提在与作者情感共鸣中再以自己之情点燃学生之情，通过师生的交流、互动转化为促进学生发展的情境，进而给学生以自然的感受，使学生受到深刻的思想教育，得到有效的发展。

，《鸟的天堂》教学实录、反思及点评