《鸟的天堂》教学设计三十

《鸟的天堂》教学设计三十
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第二课时
一、整体感知。
       这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
    3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
（榕树--大、茂盛；鸟--多、欢快）
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树
    1、指名读表示榕树大的句子，并谈体会。而后练习有感情地朗读。
    这回我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
    枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
    一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
    2、表示榕树的茂盛。指名读句，谈体会。而后练习有感情地朗读。
    那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
    那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
    3、看课件：榕树的大与茂盛。
    4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
鸟
    1、播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
    2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
    3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
    4、学生汇报。
    5、教师借机指导，激发学生的想象力。
树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
    6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
    学生齐读。（投影出示）
    昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（1）从这句话中，你发现了什么？
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
    7、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
    1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
    2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
    3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
    1、请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
    2、学生分头准备。
    3、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
五、总结全文。
    大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
六、作业。
    1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
    2、根据课堂上所的写一段导游词。

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