生：很确定认为自己错了
师：强调我自己的错误
师：我们回顾一下强调的方法有几中。
师生一起总结：感叹号、反复、是。
师：文章中表现我悔过的句子有哪些
生：我很想补救我的过失，但它是不能说话的
师：还有吗？
生：我对于他的更难过的多
生：永无改正自己过失的机会了
生：我的良心受伤了
师：继续读下去
生：读
师：这里有个比喻，把我的的伤害比作针为什么，能不能换成刀，针给我吗什么感觉？
生：如果是刀，一瞬间的疼痛，针是慢慢摧残
生：让我更感觉很愧疚
师：你是我的课堂之星
师：由于我错误的判断，造成我的悔恨，在30到34小节，大家一起朗读一下，然后思考下面几个问题，（幻灯出示）
1、在三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么(同学们可以从这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句中找出原因)
2、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人（全班分成两组，一组讨论一个问题。）
生：我回答第一个问题，影响最大的是第三只。
师：为什么对我影响最大，第三只。
生：从文中的语句。自此，我家永不养猫。中可以看出。
师：还有一个句子大家看到，至此我家好久不养猫了
生：“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，
师补充：一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
就像我们学过的《风筝》
师：真相大白后，可以看出我是一个怎样样的人
生：自我反省
师；最后请大家探讨这么几个问题》1、对于我这一形象的认识，对于郑振铎先生的认识2、小说猫给我们带来哪些启示，大家讨论一下。
师：《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。即使是冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公“我”有知错求改和实事求是之心，也表明了作者受到当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正的待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
同学们对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对 主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
（幻灯出示）文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪。
——《新文学观的建设》郑振铎
（幻灯出示）他揭发黑暗，为的是求光明；他发掘人性，为的是求健全的人生的实现。在强烈的正义感，丰富的同情心，勇敢的笑着、恨着的作家们的笔下，写出来的作品必定是活的，是永生的。 ——郑振铎《文艺作家们向哪里走？》
在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省？
作业
，《猫》课堂实录 严晓聪tag: 课堂 ， 人教版四年级上册语文课堂实录，人教版四年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版四年级上册语文课堂实录