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陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖

11-07 14:57:56   浏览次数:373  栏目:人教版四年级上册语文课堂实录
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师:一起读
看清了吗?知道什么是高傲吗,不知道,你知道,你说
生:就是傲慢的意思
生:就是说白鹅很骄傲
生:高傲就是架子十足
师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲,把这个词用在你身上愿意吗
生:我觉得我不愿意
师:都不愿意,那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗
生:不讨厌
师:哦,真是这样,再读读书,把你最感兴趣的画一画
生读画
师:你来读
生读:它若生起气来……
师:你对这感兴趣,你读
生2:我就躲在一边
师:哦,你对这感兴趣
生3读:
生4读
师:哦,这感动了你
生5:鹅老爷……
生6:鹅的步调更是……(指导读音)
师:我们一起来读读这个句子,谁来读
生读:鹅的步调从容……出场
指导步调从容
师:哦,看来还未见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗
课件演示净角出场
师:准备好了吗?我看谁最认真,看到了吗,你对净角出场想说什么
生:我觉得净角很高傲
师:恩净角很高傲
生:出场大模大样的
生:出场还像个老爷一样
师:哦,鹅就像他这样走路的,再看一遍
再看
师:看到了吗,那你怎么读这句话
生读
师:颇,很的意思,再读
生再读
师:别着急,不慌,你沉着一点就从容了
生再读
师:看来一旦形成一个问题很难改变,范读:颇像京剧里的净角出场,你愿意改变他吗?再给你一次机会
生读。
师:还有谁要读
生读
师:别着急孩子,你从容一点
生练读
师:从容多了,你再读
生读
师:一起来,鹅的步调
生齐读
师:这才是鹅走路呀,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习,我把它请出来
生读
师:准备好了,你来读
生读
师:这是一只老实的鸭子,你再来
生读
师:再快一点
生读
师:鹅的呢
读鹅
师:老实的鸭子,小气的鹅。你读
生读师指导读
师:手势打出来
生读
师:这才有味。你读
生读:鹅的步调
师:鹅呀(生大笑)你太激动了
生读
师:哎呀,字在你嘴里肯定很受罪,你咬它咬得太紧了。你读
生读(鼓掌)
师:真好,这才是读书呀,鹅就是这样走路的,有意思吗
生:有意思

评(陈老师的教育总是这么出奇制胜,什么是从容、大模大样,什么是老爷?学生头脑中没有概念,在这个环节中,陈老师引导学生通过朗读,当然不是仅用口来读,而是要用脑、用心,要在读中体会,读中感悟,白鹅那副老爷模样到底是个什么感觉。通过陈老师丝丝入扣的点拨,通过示范,通过多种资源的整合,学生一点点体会到了,读出味儿来了,这就是语文学习的过程——由不知到知,由不懂到懂,由不会到会。)

 


师:他的吃饭更有趣,读读读,赶快读,他的吃饭怎么有趣的
生读
师:找到的举手
生举手
师:哦,有人已经发现了鹅是怎么吃饭的,谁先来,哦,你先来,给你机会
生读:鹅的吃饭常常使我们发笑……
师:哦,这么多花样啊,还谁读,你说怎么吃的
生读:鹅是吃冷饭的……
师:哦,这么吃的,你说
生:这样从容……
师:堂官一样,这样读。
生读
师:好多了,鹅就是这样吃饭的
出示鹅吃饭片段
师:我们来读一读,读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的
生读:先吃一口冷饭,再喝一口水……
师:哦我听出来了有水有泥还有其他的吗
生读:先吃一口冷饭,再……
师:明白了先吃一口冷饭,再吃……然后再到别处吃一……,这种吃饭的方法作者用了一个词语是
生:三眼一板
板书
师:一起来写。三眼一板也叫一板三眼,就像我们音乐课上的节拍,原指京剧里的一种板式,四四拍会打吗看老师打,会吗,伸出小手打,
生打
师:真好再来一遍
生打
师:哎,真好,这就是三眼一板的本来意思,文中指的是什么
生:做某种事不打乱顺序,
师:那鹅吃饭的顺序是什么,你读给大家听听
生读
师:还用看书吗?你会发现就在台前就有,再读一遍给大家听
生读
师:明白三眼一板了吗?
生:明白
师:有趣吗?
生:有趣
师;吃饭的东西能少吗
生:不能
师:顺序能打乱吗
生:不能
这就是
生:三眼一板

评( 好个一板三眼,教师在这个环节中不急不燥,学生不懂没关系,这个词从句子中来,教师调动各种手段来帮助学生理解,甚至把音乐课的节拍结合到语文课里来,然后再让这个词回到句子中去,体会一板三眼是指白鹅的什么。)


师:再有趣的读一读这句话
生读
师:多有意思呀,就是它这三眼一板的吃饭方法,我们的鹅老爷为我们上演这样一幕,读读这一幕,这会动的一幕。
出示:因为附近的狗……空空如也
生读
有学生举手
师:等等,他发现了问题,说说你发现什么了
……
师:他专心致志的读书没有看大屏幕。你来
生:

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