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〈圆明园的毁灭〉展示课课堂实录及反思

11-07 14:58:54   浏览次数:726  栏目:人教版五年级上册语文课堂实录
标签:人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com 〈圆明园的毁灭〉展示课课堂实录及反思,
                  音乐起
                  从此,圆明园里没有了青铜礼器,没有了名人书画,也没有了奇珍异宝。有的,只是残留的柱子和一片灰烬。烧掉一幅名人字画,只需一分钟,可这把火整整烧了三天!这得毁掉多少文物宝贝啊?这损失难道是可以估量的吗?
                  
                  课件出示:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!” 集体朗读。
                  师:
                  这圆明园可是古代皇帝的家啊,英法联军就这么轻易地闯了进去,这座世界上最没的园林,竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗?
                  生再次读。
                  师:你觉得这把大火烧毁了什么,又点醒了什么呢?
                  生:这把火烧毁了圆明园,点醒了中国人的斗志!
                  师:说得真好!
                  生:这把火烧毁了人们智慧的结晶,点醒了中国人振兴中华的决心。
                  师:作为一个中国人,我真为你感到骄傲。我想当时的皇帝如果能有你这样的想法,也许圆明园就不会有这样的下场。
                  音乐起:
                  此时,同学门的心情都很复杂,关于圆明园想说的有很多。就让我们下节课再继探讨。在音乐声中,结束今天的学习,静静地离开教师。
                  
                  反思:这一次的修改真可谓是绞尽脑汁,整篇教案经过三次“大手术”,是真正地改头换面了,在结构的安排上,比上几次都要合理,终于体现学生学习的主动性,
                       
                  让学生选择喜欢的角度介绍圆明园,这一问题比问圆明园是什么更能激发学生的倾诉欲望。学生在2—4自然段中自主选择,结合收集的资料谈了许多课外的内容,使课堂更为饱满,丰富。但依然存在一些问题:
                        一:语言训练的点还不够鲜明,情感得到激发的时没有体现工具性。学生运用语言的机会较少。
                      
                  二:变序教学也许不太适合这篇课文,2—4自然段在结构安排上是有坡度的,冒然地由学生选择介绍可能对表达文本情感的连贯性不利。
                       三:第三自然段的教学依然不够到位,点到即止,不够深入。
                  一个月辛苦的磨课终于告一段落,可我的教学不曾停止,很多体会只有亲身经历才更真切。终于明白一节好课得凝聚那么多人的智慧和心血。我很感激同组的老师们,能在百忙中挤出时间耐心倾听每一轮试教。及时评课讨论。这对我的专业成长有直接帮助。到展示课为止,共经历了4次上课,4次评课。我的教案一改再改。其实中间过程心情很复杂,每次精心撰写的教案学生反应平平或没有得到肯定时,心里确实不是滋味,很多时候我甚至感到迷茫,究竟要怎么架起课堂沟通的桥梁,要怎么引导学生乐于表达?层层深入又该怎样进行?致力于发展学生语文素养的课堂我经常上变味,本以为我的讲述可促使他们进入语文的境界,不想,结果成了“牵得太多”。细细想来,这与平时的课堂有密切关系,学生一旦适应了被动的接受,就意味着他们终将有一天会彻底丧失独力分析的能力,这还何谈培养其素养呢?简直是空话。真该彻底反思我的课堂教学了。认准一个方向,好好揣摩,改变从平时抓起!

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