师：你是怎么设计的
生甲：我是写出了我读完这一段后的感受。
师：哦，那么你这儿，怎么写个“速度极快”
生甲：因为文中多次写到船夫行船的“速度快”，比如文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快，还能做急转弯”。
师：有道理。那么，他这儿怎么写“轻快灵活”你知道吗
生乙：因为文中写“在拥挤的地方，他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方，他总能平稳穿过，还能做急转弯”。
师：这个同学用了个“得心应手”，他为什么用这个词大家来读读书，一起想想看。
生丙：因为文中写一行船的速度很快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”
师：（向生甲）你同意吗
生甲：我同意，而且我觉得“操纵自如”就是“得心应手”的意思。
师：真不错，我很欣赏你能把文中的语句化为了自己的理解！我们通过表格、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体地写出“船夫的技术特好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段，你认为哪个自然段写得精彩
（生快读、找）
师：就请你来读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩
［虽然不一定照着文章的顺序去回答，但答不离“谱”，都谈此句如何的“精彩”，所言尽是挂在“彩线”上的一串珍珠。“这样更让学生有个“自由感”，有个“随心欲”，显得更为畅怀、洒脱。］
（一生读；大家找）
师：谁来说说，你认为哪些语句写得精彩。
生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。
师：精彩在哪儿呢
生：精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。
师：这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法
生：“沉沉地入睡”。
师：多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点
生：静。
师：你找的非常好，还有其他的语句吗
生：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”写得精彩。
师：这一句，又精彩在哪儿呢
生：精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。
师：你理解得很好，有道理，但这一句中，还有更精彩的地方。你们发现了吗
生：我觉得这一句写出了夜里的许多的声音，但是显得很寂静。
师：是啊，你们看，这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加的──
生：宁静了。
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