巧用比较 熏陶语感——《草原》教学片段

巧用比较  熏陶语感——《草原》教学片段 
                                     《草原》是著名作家老舍先生所写的一篇融自然美与人情美于一体的散文。在引导学生品读第一段,领略课文所描绘的内蒙古草原的绮丽景色时,我设计了如下教学环节:
                        师:出示句子
                        :……空气是那么清鲜,天空是那么明朗……
                        请同学们把这个句子读读结合观察课文插图,抓住重点词想想它的意思。
                        （生看图读句,边读边思）
                        生:从彩图上,我看到草原的天空碧蓝碧蓝的,像一块蓝宝石,明净晴朗。
                        师:空气呢？
                        生:从图上可以看出,草原上没有工厂和密集的楼房,所以没有遭到污染,空气自然十分新鲜。
                        师:出示第二个句子。
                        ……空气清鲜,天空明朗……
                        请同学们也读读这句话,与课文中的原句比较比较,看看表（达的意思有什么不同？学生读书、比较）
                        生:少了两个“是那么”。
                        师:老舍先生为什么要在“清鲜”和“明朗”的前面用上两个“是那么”呢？
                        生:“那么”是表示程度的,表示“很”、“非常”、“特别”的意思,说明草原上空气的清鲜、天空的明朗不同一般。
                        师:怎么个不一般？
                        生:要有多清鲜,就有多清鲜,要有多明朗,就有多明朗,总之,就是清鲜和明朗的程度很深。
                        师:出示第三个句子
                        ……空气是那么清鲜,小河是那么清澈……
                        读读看,这个句子怎么样？
                        （生读）
                        生:这里的“空气”和“小河”好像没有什么密切的联系,我觉得它们不能用两个“是那么”来连接。
                        师:对了,用“那么”连接起来的两种事物应该是密切相关的,性质相近的。
                        师:现在,你也能用两个“那么”说一句话吗？
                        生:老师就像我们的妈妈一样,目光是那么温柔,面庞是那么慈祥。
                        生:观看《漂亮妈妈》这部影片时,同学们的心情是那么激动,感受是那么深刻。
                        ［评析］语感具有经验性,只有通过反复实践,才能得以熟练化、自能化。因而在语感训练中,必须有意识地给学生提供语言实践的机会,带学生进行语言的比较、品味、分析,引导学生体会语言间的细微差别,从而积淀语感。上述教例,教者通过“删减”与原文比较,“改动”与原文比较,帮助学生理解了“那么”的内涵,掌握了运用“那么”的语言规律。在教学中,重视并抓好比较训练,经常性地引导学生比比、读读、想想,增加学生感受语言、进行语言实践的机会。这样,学生的语感一定会不断得以提升。

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