一开始，他让我们齐读课题后提出不明白的问题，再带着这些问题来默读课文并在课文中寻找答案。在解决了其他问题后，他就带领我们一起解决我提出的两个比较难的问题：“鲁滨孙在荒岛上遇到了那些问题，他又是怎么解决的？”我们在多次读课文后找出了答案。每找出一个困难和困难的解决方法，李子恒就会板书到黑板上，并让我们记录在书上。在学到第三个困难的时候，他对我们说：“如果你是鲁滨孙，大家面对野人的时候是战，还是.逃呢？”
主逃的范惊涛说：“野人很多，鲁滨孙不一定打得赢，所以逃比较好。”我连忙站起来反驳道：“跑得了和尚，跑不了庙，即使逃过了一次，也不一定可以逃过第二次，”刘俊武想了想，说：“野人的木船一次可以装30多个人，说明他们的智力一定非常高，所以要逃。”辩论一轮比一轮更激烈了。
我觉得这一次李子恒课上得很成功，他通过辩论并多次阅读课文加深我们的印象，语速也很好，导课也很特别，并在每个困难后面都有小结……
下一次，是刘俊武上课，再下一次，就该我了，我的表现又怎样呢？下次告诉你。
作者：赵梓健
编辑：赵梓健
今天的第一节课，我一早就眯着烟，笑眯眯地看李宗宜——也就是同桌上一次课。
“第一次上课的他会上得怎样？”我想到忍不住笑了笑。起先我以为他不可能上得很好，可后来，我也听入迷了，如有一次：
“主张战的站起来！”李宗宜一副严肃的样子。
几个人站了起来，我一下回过神来。“嘿嘿......这家伙也没什么能耐！”后来，我惊呆了，发现他上的课和张志为的不分上下。
有几次让我记忆犹新，印象深刻：
“那么......听了战方的话，主张逃得有什么要‘反击’的吗？”李宗宜眉飞色舞。
过了一会儿，范惊涛才举起了手，还有点发颤：“鲁滨孙战的话，不一定能胜，而逃或许能保留一条生路！”
张志伟反应极快，站起来反驳道：“战的话就算战不赢也可以多杀几个野人！而逃，如果逃不掉被野人发现也会保不住命。”
刘俊武站起来讲道：“野人既然有三十几个，而且看见满地的人骨，说明野人还是很强悍的，鲁滨孙如果战，恐怕还没打死一个野人，就被他们击垮了。”
啊！ 这堂课上得真有趣，我认为，这一堂课上得还是比较成功的，评优优点时，有十几条，而缺点却只有两条，后来，我才明白了，原来这堂课是张志为教给李宗宜上的。
虽然如此可我还是觉得这是一堂有趣的课。
作者：陈荆雨
编辑：李宗宜
今天，我们班的李宗宜给我们上了一节难忘的语文课。
“叮铃铃——”上课铃响了，正在嬉戏的同学们都回到了自己的座位上，听李宗宜讲课。虽然已经有同学给我们上过几次语文课，但是还是有同学忍不住笑起来。
开始，李宗宜问我们：“你们有冒险的愿望吗？”
有的同学回答有，有的同学回答没有。
李宗宜说：“那让我们来齐读课题吧！”
“鲁宾孙漂流记！”同学们齐读了一遍课文。
到课文上到七、八自然段的时候，李宗宜会所：“你如果是鲁滨孙看到野人会选择逃跑还是战斗？”
这个环节，完全像个辩论赛一样。
有个同学说：“只有战斗了，才有希望。”
“不对，鲁滨孙只有一个人，但也认有很多，他怎么打得过呢？”一个同学说。
又一个同学说：“可是他有枪呀！”
“要是子弹用完了怎么办？”有个同学说。
觉得战斗的同学，鸦雀无声。
又一个同学说：“你们难道没听说过‘三十六计，走为上策’吗？”
“可是，那个荒岛这么小，鲁滨孙总会被发现的。”又有一个同学说道。
后来，在激烈的“对决”中，支持战斗的同学胜利了。
过了一会儿，这节课上完了。
我觉得，这节课上的不错，只不过，在我们齐读时，读的不太整齐。
作者：刘晓菲
编辑：贺星翔
3
月31日上午第一节课，我们走进教室，就看见张志为在写课题：《鲁滨孙漂流记》。
看着李宗宜站上了讲台，我的大脑开始搜索------。搜索到了，原来这节课是李宗宜执教！我们开始上课了，我感觉今天特别有劲。
李宗宜问：“读了课文，大家有什麽问题？”
赵子健回答道：“鲁滨孙在历险的途中遇到了什麽困难？”
我也站起来说：“他为什麼要漂流？”
刘俊武说：“他是怎麽解决困难的？”
李宗宜说：“让我们带着问题朗读课文吧！”
我和同学们都读了起来------
李宗宜说：“支持战的站起来！”我数了数有七个人。
李宗宜又问：“你们为什麽支持战？”
赵子健说：“在第六排，因为鲁滨孙打死了两个野人，所以我选择战。”
李宗宜又问：“那坐下来的人都是选择逃的，你们为什麽支持逃的？”
我站起来说：“逃可能逃出一线生机，战的话会有死伤，并且有三十多个野人。”
大家你一言我一语得说了起来，象个小型辩论会。
“最后，谁能用一段话概括课文的内容？”李宗宜问。
大家沉默了-----
突然赵子健站起来，用一句话概括了。
下课铃还没响，这节课就下了，我深感失望。
今天，我们学了英国作家笛福写的一部长篇小说《鲁滨孙漂流记》，而上课的是我们的同学李子恒。
一开课，李子恒就给我们了一个很好的印象，他很有当老师的范。因为他的导课很特殊，特别是他会引导大家从设想自己是鲁滨孙开始熟悉课文。
开课完之后，他又叫我们用读书的方式来加深我们对这篇课文的印象。
李子恒给我们讲课也非常有条理，先带着我们找出困难之后又带着我们去找了解决问题的方法。在李子恒写的笔记中，他写的困难和解决困难的方法可以一一对应，这一点也可以说明他很注重课堂笔记。李子恒把需要的笔记全教我们记在书上了。最重要的是在讲的每一个问题之后都会有一个小结来总结这个问题以及这个问题的答案。
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