小学课文《詹天佑》片断

小学课文《詹天佑》片断

案例：(自主合作探究整合学习“开凿隧道”) ——小学课文《詹天佑》片断

(一) 出示学法：读(课文) 画(开凿隧道示意图) 演、说(边演示边复述课文)

(二) 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。

(三) 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。

(四) 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。

(五) 创设情影，转换角色(师当记者，生当詹天佑及助手)，深入探讨“两端凿进法”“中部凿井法”的好处。
记者：我是日报记者，请问詹天佑先生，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，   打一口井可增至两个工作面，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢?
(学生独立思考、合作交流后)
詹天佑及助手(十几个学生发言后教师帮助归纳为)：不能无限制地打井。原因是：①浪费人力、物力、财力，当时政府无能，物力、财力有限……
②浪费时间……
③使岩层变得脆弱，容易造成滑波……
④通过计算，工程造价高……
⑤打两口井合适……

(六)师：你从詹天佑对八达岭、居庸关开凿隧道的创新设计看出詹天佑是个什么样的人?
生甲：詹天佑从国情、地貌特点设计工程，是一个一切从实际出发进行创新设计的工程师。
生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的铁路工程师，不愧为中国铁路工程之父。
生丙：詹天佑这样做都是为了祖国，他是一个热爱祖国、善于创新的科学家。
生丁：詹天佑是一个热爱祖国，从实际出发，善于创新，善于实践的科学家……

师：一句话，詹天佑是一位
生接：工程师。

师： 什么工程师？能否给出一个准确的修饰词语？

    （师引导学生联系上面内容，查看课后练习要求，思考，交流……）

      ………杰出、著名、爱国……

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