生10：对很多事物产生疑问。
师：探究这个问题的精神，对吗？不断探索的精神，对吧？这些人都是一样的，都是有这样一种精神。这叫什么精神？呵呵，这叫科学精神。
生11：我觉得还有一个相同点他们都是非常注重生活中细节的人。就比如说洗澡水的漩涡吧，平常人都不会仔细去研究它，而……却敏锐地去观察了它……
师：真好。
师：非常好，就是说这些现象如果让你看到了，你会不会成为谢皮罗教授？
生：（一起摇头）不会。
师：会不会成为波义耳？
生：（继续摇头）不会。
师：会不会成为那个医生？
生：(还是摇头)不会。
师：你还是你，对不对呀。为什么？他们的相同点是什么？
生：我觉得他们的相同点是注重生活中每个细节。
师：注重细节。更重要的是因为他们有一个（指着自己的脑袋说）和你不一样的
生：和我们不一样的一个精神。
师：（笑着摇头）不是精神。（继续请刚才发言的同学回答。）
生：就是说他们都有准备了，我觉得。
师：对呀，也就是和我们不一样的，他有一个？
生：有一个科学思想，有一个头脑。
师：有一个脑袋，是不是？你有一个脑袋，他有一个脑袋，他的脑袋和你不一样。你知道不一样在哪里？刚才你说是（还是请刚才那个发言的同学说）
生：他们事先对这个东西有准备。
师：（小结）这叫有准备的头脑。（换个同学）你还想补充。
生：我个人认为他们还有一种精神，就是说，他们很会利用他们发现的东西，没有说发现就发现了，就不管它了。
师：那就是，怎么利用呢？（换个同学问）如果你看到苹果砸下来,你会不会利用呢？
生：不会。
师：砸在你的脑袋上，它还是一个苹果。砸在有准备的脑袋上，那才成为万有引力。明白吧?所以他讲得非常重要。那就是他们都有一颗有准备的头脑。还有吗？
生：我觉得他们是不仅只有一个疑问，而是有很多个疑问。他们是多疑的。
师：（大笑）多疑这个词有歧义。
生：就是从紫罗兰这边可以看出来，波义耳一共提出了4个疑问，有4个问号，而奥地利的医生呢，提出了两个问号，哦，问题，这样我从他们身上感受到，不仅他们有不一样的精神，还有他们多疑。
师：（朗声大笑）多疑是种病啊，但是在科学上的多疑是种精神。那是怀疑，那是质疑，那是追根求源，刨根问底，锲而不舍的一种精神。但最好不用多疑。
生：我觉得他们还具有一种求知的精神。因为如果像我们提出一个问题之后，就会把它放在一边，但是他们三个人，都是很注重问题的，就一定要把它解决掉。
师：好，同学们都发现了，这些就是相同点。都关于他们有很多的问题，最后他们都得出一个什么结论？（学生接真理）真理，科学的结论，对吧。这个同学写的时候也要注意啊，老师在黑板上画三条线呢，就是告诉你第一第二第三这样写（用手势比划从上到下的顺序），不要老是横着写。有的时候呢，要竖着写，打破思维的惯性。好，我们来读一读三个词。
生：（齐读）发现问题，反复研究，得出结论。
师：我们发现，这三件事，每件事情都写了这三个部分，如果我们把它做为一件事，那发现问题是事情的（学生说是起因）反复研究呢？（学生说经过）得出结论？（学生答结果）
（教师板书:起因 经过 结果）
如果老师让我们写一篇解释的文章，比如它的题目叫洗澡水的漩涡，起因，经过，结果，你认为哪个部分应该写得最具体？
生：我认为是经过。因为我觉得经过才是最具有思考意义的。
师：最重要的，最具有思考意义的，是不是这样的呀？老师经常说，你的经过写得不具体，要你写具体些，生动些，对吧？好，那我们看，他在证明自己的观点的时候，引用的事例当中，起因，经过和结果，哪个部分最简单？赶快看一看，每一件事情当中，起因经过结果，哪个最简单。
生：我觉得好像是它经过写得最短，而起因写得比较长。
师：不但是起因，就连结果也写得比较长。不叫长，就什么？
生：叫具体。
师：我们来具体看看，谢皮罗教授反复研究，写了哪句话？
生：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究。
师：一句话吧?波义耳？
生：这奇怪的现象和一连串的疑问，促使波义耳进行了许多实验。
师：几句话？一句话。
生：于是，带着一连串的疑问，他以儿子，妻子为实验对象，进行了实验和观察。
师：一句话。最重要的经过都写了一句话。那个起因，我们认为不太重要的，写得对吧?结果一句话？不止吧。你有疑问吗？为什么最重要的经过不写，而把起因和结果写得如此具体详细呢？
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