《小白兔和小灰兔》比赛说课、反思

《小白兔和小灰兔》比赛说课、反思

 
                我所执教的的《小白兔和小灰兔》一课是一年级下册第七组课文的一篇童话故事。本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《小白兔和小灰兔》一文巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，让学生通过感悟故事懂得劳动的意义，并愿做一个爱劳动的好孩子。

        我在教授本课时是按以下环节来设计的。

                                  第一课时

       导入：多媒体出示小白兔和小灰兔引导学生说出课题，并正确读出课题。在第一课时我想完成两个教学目标：一是认识“浇、翻”等8个生字。二是正确、流利地朗读课文。在识字教学 环节中，我采用了自读生字、阳光朋友互检读生字、给生字找朋友、在词中读字、指名读生词、小老师领读生词、每小组4、5号接读生词，进而将生字、词归入句中，指名读句子巩固识字。读文教学环节的设计也与识字互为依托，不可割裂，我本着由字到词到句再到篇的顺序，初读课文，学生交流初读文的方法后 自己画出生字，并标自然段号；再读课文学生互检识字情况；三读课文阳光朋友接读课文，目的是让生词回归篇章，看是否能读通顺，并让学优生借机帮助学困生；四读课文是小组接读和指名接读，目的是老师了解学生读文情况以便对下一步教学做到心中有数。这一课时的两个目标能基本完成，但由于在识字环节中我忽视了对每小组7、8号学困生的指导和帮助，只是将他们放手给学优生，由于时间短、课文长，所以学优生对学困生的帮助效果不佳，致使在四读课文中，老师关注学困生时，课文读得极不流利，我才认识到关注他们晚了。再者，我在识字环节的设计中，趣味性不强，识字方法老套，缺乏引导学生竞争的意识。

                          第二课时

       这一课时我想完成四个教学目标：一是感悟课文内容，并在此基础上达成情感目标；二是指导学生有感情的朗读课文；三是积累、内化；四是指导写字。在第一个目标的教学设计中，我想通过让学生用不同符号分别画出小白兔和小灰兔做法的方法，对比认识到两只兔子的不同做法和不同收获，进而通过问：“你喜欢谁？为什么？”这一问题，让学生畅所欲言，懂得劳动的意义完成情感目标。但是让孩子用不同符号画不同做法的设计，对于一年级大部分孩子而言有难度，再有，我总期盼会出现不同想法的回答，所以次教学环节节奏慢，拖拖拉拉，浪费了不少时间。三是引导理解小白兔的辛苦时，注重了插图，脱离了文本。在完成第二个教学目标时，我通过提示孩子做有礼貌的小兔子、评价读、教师示范读、让学生体会心情的方法指导孩子有感情的朗读课文，完成了教学目标。由于第二课时课堂节奏没有控制好第三、四个教学目标均未完成，只是简单范写了一个字。

       在达成情感目标时我随机问了一句：“由小白兔你想到了我们班的谁？”这一环节的课堂生成效果是我提前没有想到的，由此我想到孩子们的内心世界是多么的丰富多彩啊！
 
 
 
 

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