《小白兔和小灰兔》教后思考

《小白兔和小灰兔》教后思考
 
 
  
一年级下册第七单元《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事。文中的小白兔和小灰兔都是好孩子，都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了还去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。这童话故事巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中。

我在初次设计这篇课文时，本想着用随文识字的教学方法来学习，但经过考虑发现这篇课文太长，生字比较分散，要想实现随文识字有些不太可能，效果也不太好，于是在识字部分我选择了集中识字的方法，然后阅读理解课文，让孩子们在反复读课文和感悟的情况下理解本课大意。为了让学生知道劳动的真正意义，学会自己要靠劳动创造一切。我采取了配情境图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法，循序渐进地让孩子们慢慢理解这篇文章。整一节课下来，我主要围绕“小白兔和小灰兔分别是怎么做的？”这一个问题来讲，旨在通过让学生思考、比较小白兔和小灰兔的做法，从而体会到为什么小白兔有吃不完的白菜，小灰兔却没有。在教学中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画进行对比，使学生的注意力快速集中起来并产生一定的好奇心和求知欲。同时，引导学生细细品味小白兔的行为，知道小白兔做这些事情是非常艰辛的。

关于朗读，我采用看图理解、抓重点词句的方法。例如：在教小白兔种白菜这一自然段的时候，我指名学生读这一段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，学生很快就找到了，再让他们从这一句找出种菜需要做的事情的词语，学生反复朗读，体会小白兔种白菜的不容易。再出示一张重满白菜的图片，学生体会到只有辛勤劳动才有这样的收获，进一步理解到“白菜很快就长大了。”最后让学生再读这一段，这样一来学生就能读出感觉。紧接着出示小灰兔图片，让学生作比较，然后读一读小灰兔不中白菜的那一自然段，老师问：“小灰兔这样做会有什么后果呢？”通过过渡性的问题，让学生体会到不劳动是什么都得不到的。就是这样循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。

我觉得这节课让我收获不少，对阅读课，尤其是低年级的阅读教学，有了更深一层的理解，不仅要激发孩子们的兴趣，还要通过反复练读的手段让学生真正感悟个中含义。问题的设计与提出也要根据学生的年龄特点，然后进行引导，学生才有读的欲望，再运用多一些的朗读方法去激励他们。这样低年级的阅读课才能真正使学生在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。
  
 

，《小白兔和小灰兔》教后思考