《要下雨了》(第二课时)
教材分析
《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。课
文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的
原因。这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅
能引导学生留心观察身边事物,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心
灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们逐步产生热爱科学的思想感情。
学生通过半年的学习,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,所以在教学设计
中,教师以指导学生“读”为核心,使学生在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣
赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,使之做到“在情境中诵读,在诵读中感
悟”。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重难点:生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、趣味揭题
1、今天老师带来了三个小伙伴,一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地
上爬的蚂蚁,他们三个很少聚在一起。可是今天一见面,他们却异口同声地说着:“要下雨了”----
课件出示课题
2、这是为什么呢?想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题
二、初读课文,认字学词
1、学生读课文:
请轻轻地打开课本,翻到第68页。好好读读!争取把课文读正确、流利。
2、检查朗读情况:
生字都读准了吗?这么自信,那好我们眼见为实!谁来做小老师领着大家读。
喊叫 潮湿 虫子 消息
搬家 一阵雨 哗哗哗
山坡 割草 闷热 伸手
3、出示生字“坡、割、闷、伸”
词语都读正确了,我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他?选择一个你喜欢的记一
记。
三、朗读课文,指导理解
(一)教学第一自然段
1、这四个生字宝宝可顽皮了,他们要跟你们捉迷藏呢?现在他们藏在这个句子里,能读吗?
2、指导朗读:
①读这个句子的时候,我们可以给他配上很多动作。想不想演一演?表演之前,我们首先要到句子中
把这些表示动作的词语找出来,谁找到了?
②表演读:找齐了吗?那么谁有勇气先来表演呢?在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演
的孩子咱们一起边读边做做动作!
(二)教学第2—3两节
小白兔直起身子的时候,它看见了谁呢?
1、这时候,一只小燕子正从它头上飞过,小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀?(同时打出课件)
2、是,小白兔大声喊了起来。谁是那只小白兔来喊喊呢?可是,课文中的小白兔是大声喊呐!你来。
因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊?现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快
喊!
3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔,那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。燕子们,小白兔有问
题想问你们,你们能耐心地解答吗?
谁来?你说说看?
4、男同学,听明白了吗?燕子为什么飞得这么低呀?
5、哦,我也明白了。原来,燕子飞得这么低是因为—— 为什么“潮湿”
都用上了三点水啊?我们知道三点水和水有关,那么空气很潮湿就说明空气中有水,湿漉漉的。小虫
子的翅膀沾到水就飞不高了,燕子要想吃他们只能飞得低低的!我们大家以后如果看见燕子飞得很低
很低,就赶紧回家,因为我们知道天要下雨了。
6、现在咱们分角色来读一读。男同学是小白兔,女同学是小燕子,我们来一问一答,汪老师读作者的
话。
(三)教学4—6节
1、听了燕子的话,小白兔相信要下雨了吗?(不相信,真的一点儿也不相信吗?谁有不同意见?)(
有点儿相信,又有点儿不相信。)你怎么知道的?你从哪里看出来啊?
2、是要下雨了吗?一个大大的疑问在小白兔的心中产生了。
谁能把这个句子读好?让我们也感觉到小白兔有疑问。 指名-齐读
3、小白兔是边想边走,不一会儿来到了一个池塘边。小白兔它又觉得奇怪了,它在奇怪什么?是一条
吗?二条?是很多很多,看,小鱼都游上来了。
4、小鱼平常可都躲在水底下很少出来的,今天却出来干嘛拉?学着小鱼透透气?从你们的表演里,可
以看得出当时水里是闷得很。
5、快下雨的时候,水底的氧气特别少,所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气,咱们以后看到这个情
景就知道天快要下雨了。
6、小组比赛时间到了,一二两组读一读小白兔,三四两组读一读小雨,请一位孩子来读作者的话。
(四)教学第7节
1、小白兔这回相信天要下雨了,它是连忙挎起篮子往家跑。能给连忙换个词语吗?多快的动作啊!一
起读!
2、在回家的路上,小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时,就把要下雨的消息告诉了它们。可小蚂蚁也会天
气预报呢,他们早就知道天要下雨了。小蚂蚁正忙着搬家,你们说下雨的时候蚂蚁往高处搬家还是低
处搬家?这样他们才不会被雨水淹死。
(五)教学第8—9两节
1、既然蚂蚁也知道要下雨了,小白兔,咱们快跑吧,不然就要淋雨啦!让我们用朗读来为小白兔加油
吧!
2、小白兔还没走进家门,就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。他是一边跑一边喊?谁能用一边一边
说一句话呢?
3、燕子、小鱼和蚂蚁的气象预报可真准啊!小白兔一进家门:
四、书写指导
1、观察“吗、吧”
2、范写、书空
3、学生书写
在情境中诵读,在诵读中感悟
——《要下雨了》反思
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学
生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启
迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,教师在整个教学过程中,应以合作
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