范丽芬老师《所见》教学设计

范丽芬老师《所见》教学设计
靖城镇柏木小学 范丽芬
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通
过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵,天真可爱的牧童刻画得栩栩如生.在教

学中,我作了如下设计.
一,激趣导入
1. 放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出.
2. 请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题.
二,朗读古诗
1. 张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法.
2. 学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地.
3. 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词

义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)
4. 检查自学情况,再读古诗.
三,品悟古诗
(一)细读古诗,了解诗句的意思.
1. 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨.
a. 学习牧童骑黄牛,歌声振林樾.问:牧童在干什么 他当时的神态如何 怎么看出来 此时,他的心情怎

样 从哪个词体会得到
b. 学习意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.问:牧童行走间听到了什么,他想做什么 为什么却闭口呢
2. 指名说说每句诗的意思.
3. 组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结.
a. 前两句诗写了牧童的神态,心情.声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图.
b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写

,生动形象地勾画出一幅捕蝉图.
c. 整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵,天真可爱的牧童跃然纸上.
(二)朗读古诗,背诵古诗.
1. 教师范读,学生边听边体会诗的停顿,节奏.
牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,
歌声/振林樾,忽然/闭口立.
2. 指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化.(自己练习——指名读—

—评读指导——练读)
3. 有感情地背诵古诗.
四,欣赏古诗
(一)欣赏古诗,展开想象.
学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉 是否捉到了蝉
(二)感受意境,精炼强化.
谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事.(同桌试编,全班交流,评议.)

，范丽芬老师《所见》教学设计