《妈妈的账单》说课教案
各位评委大家好:
今天我说课的内容是《妈妈的账单》,敬请各位评委多提宝贵意见。我准备从以下四个方面进行说课:
一、 说教材：我准备从三个方面来说教材
1、教材简析:《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩
彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单
，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子
索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础
上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠
定基础。
2、教学目标: （依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标（知识与能力、过程与方法、
情感态度和价值观）我从三个方面制定本节课的教学目标）
（1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的
心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动
报答母亲。
3、教学重难点：“授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节
课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以我把理解妈妈给小彼得
的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
二、说教法设计:
阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情
境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践这个理念,课前的互动我通
过多媒体课件创设情境,为整节课定下感情基调,学完母子二人的账单后,我通过言语进行情景创设,通过引读的形式引发学生的心灵的触动,课
堂结束的时候我又通过一首FLASHD歌曲《烛光里的妈妈》进行声情并茂地激情朗诵,打开学生情感的大门,用情换回学生心灵的感动。让学生
时刻在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下,形成良好的个性和健全的人格。
朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语
文教学中是其它教学方法无法取代的！语文特级教师于永正说：“朗诳法是教语文的根本方?！”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法
就是采用多种读的方法培养学生的语感。
三、说学法设计:
在重视教法研究的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。本节课以新课程理念为依
据，以突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过课程中学会学习方法，养成学习习惯。重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我
为本课确定的学法是：
（1） 质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此，在课题的引入时,我就让学生围绕“账单”进行提问;在学习妈妈和彼得的账单的内容时我
又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密,揭示账单隐藏的深刻含义。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“账单背后的秘密”这个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、
自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用,加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。
四、说教学过程：这是一篇略读课文,课时安排是一课时。我设计了五个教学环节:
（一） 情景导入:
课前互动:我们刚刚度过了快乐的五一节，马上又要迎来一个新的节日谁知道是什么节？母亲节，每年五月的第二个星期，也就是今年的五月
11日。（你这么小就知道五月的第二个星期是母亲节，生活中的你肯定是一个有孝心的孩子。我替你的妈妈对你说声谢谢你，谢谢你还记得
妈妈的节日）提起母亲节,你会想到那首古诗?
1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》（幻灯片1）
让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。一份
普通的账单又向我们演绎了一段怎样感人的故事呢?今天我们就来学习20课《妈妈的账单》
3、出示课题《妈妈的账单》（幻灯片2）
4、齐读课题,质疑。
读了课题,你最想知道些什么内容?
【设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，围绕中心，以歌颂母爱的古诗导入，直奔主题，明确学习的方向，
以提高学习的有效性。然后让学生读题质疑,培养学生善于发现问题的能力,进而激发学生学习课文的兴趣。】
二、初读课文，整体感知课文的主要内容
1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文
欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。
2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）
【设计意图: 由于学生经验背景带来的视野相异,对于一些阅读文本,学生往往因为文本的浅白或者不在学生的阅读兴奋点上,提不起阅读的兴
趣,学生也就失去了读的兴趣,这就需要老师的干预引导了。面对一篇课文，如何调动学生“接近”它的兴奋点？赏读可以让生冷的文字有了
温度，赏读可以让陌生的语言变得可亲。把赏读放在阅读教学的首要环节,可以激发学生“接近”文本的欲望,也为后面的语感训练打下了基
础。】
三、再读课文，理清课文的思路（幻灯片3）
1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。
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