《少年闰土》说课材料之亮点 张新红

《少年闰土》说课材料之亮点 张新红

      一、结构完整，遵循从整体到局部又回归整体的原则。
    在导入新课后，玉梅老师马上引导学生复习回顾、整体感知课文的主要内容，说说闰土向“我”讲了哪几件事。接下来整节课的重点就是围绕“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”这两件事感受闰土的形象。重点段学习之后，又引导学生联系全文内容，综合外貌描写和4件事整体感受闰土形象。
    二、重、难点突出
    本节课的重点是读懂课文内容，认识闰土的特点，难点是对重点段（第16自然段）的理解感悟。玉梅老师注意遵循作者的思路，一步步引导学生自读自悟，圈点批画，抓住外貌、语言、动作来感知闰土形象，认识人物的性格特征。在充分地读、悟、谈的过程中，一个机智勇敢、见多识广的闰土形象就跃然纸上。在解决了重点问题后再来理解“四角的天空”这一难点时，学生的理解就水到渠成了。
    三、读书方法多样
    本节课玉梅老师非常重视学生读书的引导，方式多样。有齐读、指名读、带着感受读、同桌练读、男女生分角色读等，重点段读得非常充分。单是“雪地捕鸟”这一部分就读了5次，有齐读、指名读、结合画面读等。而且读背结合，在读了4次之后，大屏幕上出示了这一部分的动词填空练习，学生有了前面几次充分地读，就非常顺利地完成了填空练习，甚至较顺利地背了下来，读的效果非常显著。
    四、过渡语优美自然
玉梅老师精心设计了每个教学环节，就连过渡语也巧妙自然，给我印象最深的是由闰土和“我”的谈话过渡到“海边看瓜刺猹”的形象描写，玉梅老师是这样深情过渡的：“听着闰土的话，我们的心早已飞到那一望无际的西瓜地，虽然我们没有亲眼看见，但闰土看瓜刺猹的形象已深深地印在我们的脑海中。”还有从“看瓜刺猹”过渡到其它的趣事，过渡语是这样的：“让人难忘的岂止是‘雪地捕鸟’和‘看瓜刺猹’，还有很多很多的稀奇事，比如‘海边拾贝’和‘看跳鱼’……”这些过渡语巧妙自然，给学生以无限的向往，大大激发了学习的兴趣。
    五、写作方法指导巧妙
在引导学生认识闰土形象时，玉梅老师先是出示了闰土和“我”对话时的一幅图片，然后结合课文中的外貌描写来认识闰土，图文结合，巧妙地对学生进行写作方法的指导：要抓住人物特点进行描写，这样会给人留下深刻的印象。
    六、课件运用精当
这节课，多媒体课件运用非常精当，相信听过课的老师都会对以下三张幻灯片留下深刻印象：一张是“闰土海边看瓜刺猹”，一张是“闰土和‘我’交谈”，一张是“四角的天空”。图片出示及时，生动形象，极好地帮助学生理解课文的内容。
    总之，成功之处很多，敬请大家多提宝贵意见。

，《少年闰土》说课材料之亮点 张新红