《最后一头战象》说课稿 树德学校 王依那

《最后一头战象》说课稿 树德学校 王依那

  40分钟的时间很快在和学生和谐互动的参与中过去了，我再一次感到做为一名语文教师的快乐和幸福，我是课堂中的指引者，让我在自主学习的空间中发挥主动性，感悟动人的语言，品味真挚的情怀。

一、说教材
   《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课。这是一篇悲壮，感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。

二、说学情
    六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。

三、说教学目标

1．有感情的朗读课文，感受课文的语言。

2．抓住嘎羧的动作、神态，体会嘎羧的内心情感。
    3。抓住文章重点段落， 聆听战象嘎羧的心声， 感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；
    4。拓展写话，让学生走进嘎羧的内心，感悟嘎羧的情感。

四、说教学重点、难点
    重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；

难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

五、说教学方法

本堂课主要采用了

1．以读代讲，以读感悟。整个教学过程，我设计了浏览读，默读，理解读，品味读和选择读，层层深入。感悟嘎羧的人性光辉。

2．注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学生圈画出这些重点词句，联系上下文，边读边引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。

圈画出重点词句、联系上下文和边读边思的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。

  3．自主学习的学习方式体现比较到位。课标倡导自主合作探究的学习方式。我的理解是在不同的文章中有所侧重。在学习第二部分重回战场的时候，我放手让学生划、读、悟，四人小组合作交流，学生在自主学习中张扬了个性，展示着他们独特的视角。

4．最后小练笔的设计，更是让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀！

5．拓展阅读，深化单元的主题思想

语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”。课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《再给狐狸骗一次》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》、《虎女蒲公英》等优秀作品。既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。

，《最后一头战象》说课稿 树德学校 王依那