小学课文《詹天佑》第二课时说课设计

小学课文《詹天佑》第二课时说课设计
   乐平市后港镇中心小学 程万海
  
  
   教材分析
   小学课文《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二组的一篇课文，学习第二组的四篇课文，注重培养学生收集有关资料的能力。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
   学习目标
   1、感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。
   2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深入理解课文。
   3、引导学生利用专题课件进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息、整理信息的能力，在语文活动中训练学生思维，丰富学生的积累，发展学生的语言。
   4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
   教学重点、难点
   1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
   2、引导学生搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料，养成课外阅读的好习惯。
   课前准备
   小学课文《詹天佑》专题性学习的交互课件
   设计理念
   《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
   基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前为学生制作专题性学习课件，改变传统教学内容的呈现方式，为学生个性化学习提供条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
  
   设计流程
  
   一、交流资料，导入课题
   1、出示詹天佑的头像，让学生交流搜集到有关詹天佑的资料。
   2、导入新课，板书课题。
   二、自主交流，提出问题。
   在预习中不能解决的问题，在小组内交流讨论，仍不能解决的问题，全班来解决。
   三、分组合作、问题研讨。
   1、合作前，交流学习方法。
   2、引导学生根据提出的问题进行小组合作学习。
   四、全班交流，相机引导
   　　（一）．找出中心句，理解文章思路。
   　　在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。
   　　（二）．给合训练点，讲读第二段。
   　　在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
   　　（三）．突破难点，讲读第三段。
   　　1、读课文，给每个自然段加个小标题。
   （勘测线路、开凿隧道、设计线路）
   2、自学“勘测线路”，主动探索学法。
   （1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？
   （2）他是怎样克服的？
   （3）概括说话：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
   引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。
   3、画一画，学习“开凿隧道”。
   （1）．开凿隧道一般采用什么方法？
   （出示多媒体课件示意图，引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。）
   相机引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
   （2）．学生读“中部凿井法”的内容。
   （3）．学生在课件上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）
   （4）．评议学生画的示意图。
   （5）.小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。　　
   （6）.指导朗读。
   4、演一演，学习“设计线路”。
   （1）.读课文，思考：
   A.设计“人”字形线路，解决了什么问题？
   B.火车在“人”字形线路中怎么上坡？
   a.出示“人”字形线路图多媒体课件；
   b.学生根据课件上台演示；
   c.说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。
   （2）.演一演。
   　　教师用多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。
   （3）.练习朗读，边读边想像。
   5、教师小结：
   勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
   　　（四）、引导想像，学习第四段。
   1、齐读最后一段。
   2、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
   　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
   3、促想像。
   　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
   （五）、反复朗读，激发民族自豪感。
   从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，为祖国建设作出贡献。
   五、创意表达，发展思维。
   教师激情引发：京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩，也记载了一段不屈的历史。请为这条铁路起个名字，并说明理由。
   六、总结全文，课外延伸。
   今天，中国铁路事业事业迅猛发展，詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜，谁愿意介绍一下我国铁路建设方面的新成就。课后，请同学们继续从网络收集这方面的资料，召开一次主题班会。
 

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