互动，让课堂充满活力《蘑菇该奖给谁》教学实录与反思

互动，让课堂充满活力《蘑菇该奖给谁》教学实录与反思
常熟市王庄中心小学 邓伟芬

新课标下的课堂，是师生交往，积极互动的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动富有个性地学习，让教师的教、学生的学都显得轻松和有趣，充分体现“以人为本”的思想。
如，在《蘑菇该奖给谁》中，第一自然段：
师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？
（生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？
（生说）
对，这就是“嘱咐”。
师：兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么？
生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：我想做兔妈妈，读读这句话，大家想听吗？（师配以适当的手势和表情，读得有声有色）
师：读得怎么样？
生：老师读得很有感情
生：我感觉到了好象是妈妈在说话。
生：老师，我要向你一样读。
师：那就请你读。
（生读得很投入，其他学生也情不自禁地跟着一起读。）
[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。学生根据老师的范读，评评老师读得怎样，与学生融为一体，平等对话，满足了学生的情感需要，使师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人，激发学生读书的乐趣。“互动”让课堂充满人性的魅力。]
反思：现代教学论指出，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生间的互动，即相互交流、沟通及共同发展。所以，课堂是师生互动，心灵对话的舞台。“互动”就要求教师要冲破传统教学中以“教师”为中心的束缚，面向全体学生，善于和学生沟通，拉近师生心理距离，让每位学生在情感上感受到教师的爱，营造一种相互同化的民主和谐、自由宽松的师生关系，才能达到教学过程中师生在思想、思维、情感上的互动，从而实现师与生两个主体共同发展的目标。在课堂中，师生都沉浸在轻松愉快之中，注意培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中的“以人为本”落到了实处。
“互动”让学生真正成为阅读教学的主人，“互动”让教师产生教学的灵感，使语文课堂充满了活力。

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