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师：蛋壳里的小鸡先是？
生：睡着了
师：睡着了为什么不能吵醒它？
生：读的时候要轻点
（练习朗读体会）
师：后来它？
生：醒了
师：看见----（四周是黄乎乎的）。我们现在在壳里，左边看，右边看，上边看，下边看，都是黄的 ，这就叫----
生：黄乎乎的
师：对啦，前面看，左右看上下看都是黄的，这叫什么？
生：整个世界都是黄色的呀
师：哦，你把小鸡想的都给说出来了，这就叫——
生：四周都是黄乎乎的。
（刘特以向前后左右上上下下看的方法引导孩子理解“四周”，当时就觉得引导得很巧妙，没想到孩子们想到的不是“四周”，而是“黄乎乎的”，我想，这可能是因为前面的环节中，不同角度老师说的，而孩子们说的都是颜色，所以就把“黄乎乎”根深蒂固了。试想，如果这样处理如何：
师：往上看
生：黄乎乎的
师：往下看
生：黄乎乎的
师：往左看
生：黄乎乎的
师：再往哪看还是黄乎乎的？
生：往右看、往前看、往后看……
师：这样前前后后、左左右右、上上下下的地方我们可以用一个词来说，那就是——
生：四周
一点想法，班门弄斧了。）
师：看着图片，什么叫黄乎乎的。我们一起来体会小鸡先是怎么样，后来又怎么样，又看见了什么？
生：蛋壳里的小鸡先是睡着了，后来它醒了……
师：为什么是黄乎乎的，一起读它想的话
生：小鸡想，原来整个世界都是黄色的呀!
师：整个世界都是黄色的呀，蛋壳里的小鸡看见的世界是--
生：黄乎乎的
师：想不想看看母鸡和小鸡？老师有个要求，老师给你们看动画片，它不动，也没有人配音，怎么办呢？
生：让我们来配音
师：那你们要把课文给记住了，能做到吗？
生：能！我们都背上了
师：好，背不熟看看书也没有关系。看看这幅图，读哪句话？
生：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了很多天
师：如果能记住就更好了。再看——
生：它先是睡着了，后来它醒了。
师：发现——
生：四周都是黄乎乎的。
（用“给动画片配音”的方法来记住课文内容，这个方法对低年级孩子很有吸引力。）
师：后来发生什么事情？
生：小鸡用嘴啄蛋壳
师：它是怎么啄的呢？谁来读？
生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼
师：读了这句话，你觉得小鸡啄蛋壳怎么样？
生：很累
师：哪个词告诉你它很累？
生：啄了很久
师：你就读这句，让老师听出来时间很长吗？
生试读
师：还有哪里看出来她很累啄了很久 不容易？
生：它啄呀啄呀，啄了很长时间
师：是呀，读的时候，要慢一点，我们一起来试试
生一起读
师：是呀 ，多累呀，这么长的时间，可啄了这么久才啄出一个---
生：小小的洞眼
师：告诉我有多大？用手告诉我
师：你来，大家看他的表情 哦，是的，多不容易啊，听老师读
一起来（慢慢地、轻轻地）
（引导孩子朗读，刘特也是紧紧抓住了低年级孩子的特点，不仅要通过声音，还要借助表情来读出关键词语的味道。）
师：啄了很久，才啄出一个很小的洞眼。想想怎么读呢？
一起来----生齐
师：这时候 透过这个小小的洞眼，它看到——
生：天空是蓝湛湛的 ，树木是---（绿茵茵的）小河---(是碧澄澄的)
师：什么天空是蓝湛湛的？我们来看看好不好？（出示图片1）
生：老师，他来踢我
师：上课的时候，小朋友发生矛盾，我们下课解决，马上握握手，好不好？
（一年级的课堂，常常会有意外，刘特让孩子用“握握手”来解决这样的小插曲，对于大部分孩子来说，这种方法应该是有效的。但是刘特也一定注意到了，那个穿黑衣服的小男孩，后面的情绪一直不好，虽然刘特还特意给他发言的机会，并表扬了他。
那个小男孩是个单亲家庭，由父亲一个人带着，很是敏感与脆弱，我在平时总是努力给他关爱，尽可能抓住机会给他自信，但是他在许多时候的表现仍然和别人很不一样。班级有类似现象的孩子还不止一个，这也是我很想向诸位专家请教的问题：究竟该怎样做，才能既不影响教学的秩序，又呵护那一颗颗单纯又复杂的心？有时，真的很困惑！）
师：你看看，天空是什么样的？
生：蓝蓝的 蓝湛湛
师：我们一边读一边把蓝湛湛的天空记在心里。齐读
出示图片2，
师：树叶是 ----
生：哇！绿茵茵的
师：小朋友想树叶的颜色是—一起读---（绿茵茵）
师：图片出示3，小河是---
生：碧澄澄的
师：小河是什么样的，说说看，河水怎么样？能看到小鱼么？
生：能
师：小河很清很蓝我们就叫做---碧澄澄。
师：我们马上把刚刚小鸡看到的读读看，我来看哪个小朋友读的时候脑海里有那个词。有小朋友读书的时候是笑着的，
生：小河能不能是翻江倒海的？
师：小朋友提了一个问题，小河能不能是“翻江倒海”的？什么叫翻江倒海？这个词是写大海的，而我们小河不能用。
师：这段就写了小鸡啄蛋壳后看到的世界，我们请小朋友来读课文，请其他小朋友认真听，我们看黑板，（提示读啄的时候要慢点）
生：老师是大屏幕不是黑板
师：你真了不起 ，连老师说错的都发现了，你听得真认真，你叫什么名字？
生：姓朱
师：小朱老师真棒 你是我的老师，我们都向你学习
（一年级孩子很纯真，抓住老师的口误就不放，还非得说出来。刘特及时表扬了孩子的细心，这样的做法值得很多老师学习哦！
顺便告知刘特：那位“小朱老师”平时就这样较真与可爱。）
（生读课文）
师：小朋友读得真好听，这么一看，小鸡想啊，把小鸡想的读出来。
生：原来世界这么美呀！
生：原来世界这么美丽呀！
（指名这这句体会）
师：小鸡原来以为世界就是什么颜色的？
生：黄乎乎的
师：后来才知道，原来世界
生：这么美丽呀
师：现在一看，是什么颜色的？
生：五颜六色
师：五颜六色有什么颜色？
生：粉红色
生：五彩缤纷
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