师：看来，小动物们都喜欢闪亮、透明、圆润的小露珠。太阳公公出来了，这时的小露珠是什么样？又给谁带来了美丽？请大家默读第6段，边读边想。
学生默读课文。
师： 哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读。
师：你读的很流利。霞光中的小露珠是什么样的？
生：它的光芒更耀眼了。
生：它在太阳公公的照耀下，更闪亮了，比钻石还亮呢！
师：这就是“光彩熠熠”。经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得-- 生：格外精神
师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）
师：真精神！让我们也来格外精神的读这句话。（生读）
师：这所有的植物里有谁？生：金黄的向日葵
生：碧绿的白杨树 生：紫红的喇叭花
生：数不尽的鲜花嫩草
师：我听到了好多颜色呢！生：金黄、碧绿、紫红
师：我觉得还有好多颜色呢，你看到了吗？
生：红色 师：哦，红色的什么？生：红色的玫瑰花。
生：绿色 师：绿色的什么？生：绿色的小草
（学生兴致很高，纷纷发言）
师：大自然真是五彩缤纷啊！就像-----
生：就像俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
师：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指谁？
生：“俊俏”就是很漂亮。
生：“美丽的珠宝”说的是小露珠。
师：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊！读！（学生动情地读）
师：瞧，这个俊俏的小姑娘向我们走来了，再读！（学生再一次动情地朗读）
师：多美的景象啊！老师也被吸引了，我也想来读一读了。请同学们闭上眼睛，把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，听老师来读。
师配乐有感情地朗读6段。
生：真美啊！
师：老师给你们放上音乐，你们在音乐声中练着读读，用老师教给你的方法，边读边想象，你一定会读的更美。
（师放音乐，学生在音乐中自由练读）
指名学生配乐读，师生共同评价。
师：花草树木在小露珠的滋润下，变得那么有活力，有生机，如果你是其中的一员，你会怎样感谢她？
课件出示说话练习：
金黄的向日葵说：“谢谢你，小露珠， 。 ” 碧绿的白杨树说：“谢谢你，小露珠， 。” 紫红的喇叭花说：“谢谢你，小露珠， 。”
的 说：“谢谢你，小露珠， 。”
学生自由练说后，全班交流。
生：紫红的喇叭花说：“谢谢你，小露珠，是你让我们这样生机勃勃。”
生：碧绿的白杨树说：“谢谢你，小露珠，是你让我们格外精神。”
生：火红的杜鹃花说：“谢谢你，小露珠，我们在你的滋润下特别美丽。”
生：黄色的郁金香说：“谢谢你，小露珠，是你带给了我们美丽与鲜艳。”
师：这么多鲜花嫩草都想来感谢小露珠啊，那就让我们一起来表达我们的感谢之情吧！
师生有感情地共读6段。
师：小露珠把美丽带给了大家，可她自己呢？我们下节课接着学习。
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