让童心飞扬——《田园诗情》教学片段反思
《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文诗。课文告诉我们真正的荷
兰充满了一派田园诗情：密布交错的运河、碧绿丝绒般的草原、悠然自得
的奶牛、骏马和绵羊……一切都那么静谧、安闲。课文通过几个画面描写
了被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着
宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
教学这篇课文时，在和同学们走进荷兰，了解课文给我们描述的草原奶牛
图、低地骏马图、动物世界图、傍晚挤奶图、宁静夜晚图，并一一板书后
，我打乱教学顺序，让同学们找到自己最喜欢的一幅田园图，去体会其所
包蕴的诗情画意。在尊重学生意愿后，我们首先学习了学生最喜欢的动物
世界图。
的确，这幅拥有众多动物的悠闲画面令人陶醉。教学这部分，为了让学生
能够真真切切地感受动物世界的悠闲，仅仅停留在课文内容的表面，显然
是不够的，教学中，我就课文提供的内容，抓住一些词句适当展开，起到
较好的教学效果。
课文这一段的内容是这样的：
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着
。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己
的王国。
在这段文字中，我抓住了“天堂”、“悠然自得”“自己的王国”几个词
语展开教学。
师：在诗人眼里，为什么称广阔无垠的草原是天堂呢？
吴怡文：因为草原非常的美丽。
潮波：因为这里就像世外桃源。
师：那草原是谁的天堂呢？称其为天堂仅仅因为草原美丽吗？
张宇帆：草原是动物们的天堂，这里不仅美丽，而且适合动物生活，因为
它长满了鲜嫩的青草。
师：还有谁能补充，这里为什么被称作天堂？
张宇帆：动物们在这里无忧无虑，没有人打搅他们，它们想干什么就干什
么，这里是它们生活的乐园。
师：喜欢这些动物吗？哪个动物给你留下的印象最深？
潘广涵：我喜欢白色的绵羊。
师：能告诉我们为什么喜欢吗？
潘广涵：因为这些绵羊悠然自得。
师：什么叫悠然自得呢？你能想象这些绵羊悠然自得的情景吗？
潘广涵：可能这些绵羊在悠闲地散步，
朱孝业：可能它们在品尝美味的青草。
师：还有吗？谁能用一组句子给我们展示一下绵羊悠然自得的活动场景。
张宇帆：绵羊在这里悠然自得。你瞧，它们有的三三两两地在散步；有的
正美美地品尝鲜嫩的青草；有的在调皮地嬉戏打闹；还有的正欣赏着草原
美景呢……
师：说得非常好。想干什么就干什么，你们感受到了绵羊的悠然自得了吗
？还有小猪呢？
朱孝业：猪群在呼噜着。
师：多么畅快。你听懂了它的呼噜吗？
朱孝业：哦，猪在唱呼噜歌呢！
潮波：猪在奏《乡村呼噜曲》呢。
师：你们这么一讲该是多美的意境。瞧，我们的猪正悠闲地演奏它特有的
音乐呢，是食饱后的满足？是欣赏美景后的惬意？反正我们的猪它要在这
天堂般的草原上，唱一曲《猪之歌》呢。
师：你还看到了草原上哪些动物？
梅子恒：我还看到了小鸡、长毛山羊。
师：多吗？
梅子恒：多，到处都是，我从“成千上万”“成群结队”看出来的。
师：是呀，遍布草原的这些小动物，他们悠闲吗？你还能想象草原上的其
他动物的活动情况吗？
……
师：你们注意到没有，天堂般的草原还是一个绚丽的世界？看出来了吗？
李丛杉：草原是绿色的，绵羊是白色的，猪群是黑色的，还有黄色的小鸡
、黑白色的奶牛……
师：是的，因为有了这些色彩各异的动物，绿色的大草原添了几份绚丽，
更增添了无限的生机。 现在你们应该知道为什么说“绿色草原是属于动物
自己的王国”这句话的意思了吧？
张伟健：动物们在这里生活无忧无虑，大草原上有它们吃不完的鲜嫩的青
草，有它们欣赏不完的美丽景色，不同的动物都在这里和谐共处，它们悠
闲自得想干什么就干什么，所以，这里的大草原是属于动物自己的王国。
……
反思：教学中，我从尊重、发展学生个性的角度出发，引导学生进行个性
化学习，抓住重点词句，紧扣“悠然自得”展开教学，而“天堂”一词的
教学，为学生明确动物为什么能悠闲自在地生活做好铺垫。在这个环节的
教学中，学生思维活跃，发言踊跃，切合学情的问题设计，也发掘出学生
的智慧，童心飞扬的课堂让我找回了对三班的信心。
，让童心飞扬——《田园诗情》教学片段反思
tag: 教学 飞扬 田园诗 ， 苏教版四年级上册语文课堂实录，苏教版四年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级上册语文课堂实录