《高尔基和他的儿子》教学实录 (苏教版五年级)
执教老师:东营市实验学校 王忠莹 记录者:刘杨
《高尔基和他的儿子》课文
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”
课堂实录:
师:今天是一个特殊的日子,5月12日。在三年前的今天我们的四川汶川发生了里氏8.0级的地震。很多同胞不幸遇难,全国各地开展了轰轰烈烈的救援捐助活动,我想问问同学们,当时才上二年级吧?你们还那么小,你都做了些什么?
生1:我给四川遇难的同胞捐钱。
生2:捐一些自己的书包、书本。
生3:捐自己的衣服。
师:因为我们现在实力有限,我们只能捐我们穿小了的衣服送给灾区的小弟弟小妹妹们,当时你的心情怎样?当你送出这份祝福的时候你的心情是怎样的?
生:我觉得我很自豪。
师:为什么而自豪?
生:因为我当时捐了自己的100块零花钱,我觉得我做的是对的。
师:这一百块钱能帮助灾区很多的小朋友,他们可能得到了一瓶矿泉水,可能得到了一块面包,所以你觉得自豪又幸福。
(板书课题)
师:今天,来自东营的王老师来给大家上一节课,齐读一遍。
(齐读课题:高尔基和他的儿子)
师:课前同学们自学了课文,并且填写了自主学习记录本。在查看三个同学的自主学习记录本的时候,老师发现有两个生字出错比较多,一个是“顾不上”的顾,另一个是“妻子”的妻。请同学们伸出右手的食指跟老师一块写这两个字。(老师在黑板上示范)顾字注意最后一笔是个点,妻子的妻字,横多距离要相等,一竖正中不出头,撇点撇横女字底,最后一横要拉长。这个字才会稳当,现在就请同学们照着老师的样子在自己的记录本上,在课堂收获那一栏里一个字只写一个,写完坐好。注意写字姿势。
师:生字会写了,通过自学,你知道了那个或那几个词语的意思?
生:姹紫嫣红,姹紫嫣红形容各种花朵娇艳美丽。姹:美丽;嫣:美好,鲜艳。
师:很好,你是怎么知道的?
生:上网查的。
师:在我平时教学中,我会让我们班的学生每人备一本现代汉语词典,不会的词语就要查。
(课件中展示词语:姹紫嫣红)
师:姹紫嫣红,有紫的,有红的,表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加姹,要在红的前面加嫣呢?姹是什么意思?嫣是什么意思?
生:姹:美丽;嫣:鲜艳。
师:姹紫嫣红的意思就是说,不但颜色多,而且这些颜色非常的美丽,非常的鲜艳、娇嫩。看这里。
(展示图片,各种花朵)
师:以后再遇到这一类型的词语,我们可以用这种突破关键字的方法来理解词语。
在课前,我们除了学习了生字还熟读了课文,读了几遍?如果用心读,一遍就会有一遍的效果,我请三个同学来读课文,这篇课文有九个自然段,我只请三个同学起来读。第一个同学前三个自然段,站起来的同学在读的过程中,其他同学请你认真看,用心思考,你先前提出的不理解的地方,听了他的朗读是否有了新的认识呢?
(学生读课文)
师:声音像百灵鸟一样好听,但读书的时候不一定声音高昂就是好的。这里出现一个词“镢头”,你见过么?没见过?我想大家也没见过,都是在城市里成长的孩子很少干农活(展示镢头的图片)。文中说高尔基的儿子多大年纪?
生:10岁。
师:你现在多大?
生:12岁。
师:10岁的年纪正是挨打爱闹的年纪啊,再说了,高尔基的儿子书上说了,个头并不高,还没镢头高,可是他做了一件出乎大家意料的事。他见了爸爸没有黏着爸爸,他干什么去了?
生:忙着去种花草。
师:谁来读第三第四自然段?
(指明读第三第四自然段)
师:看着第五段的一句话,看谁能最先找到。
(老师示范读课文:高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!)
师:你能这样读么?你们读一读这句话。
(指明读最后4个自然段)
师:同学们看7、8、9这三个自认段,这三段是连续引用高尔基的信,所以引号的用法跟以往不同,你看第七段和第八段只有前引号,没有后引号,只在最后一段结束后才用到后引号,这是引号的一种用法,咱们在自己的习作中也可以这样用。
师:课前翻看了同学们的自习记录卡,一共四十个同学,老师发现有三十一个同学对课文中一句话提出了疑问。那一句话?
(学生齐读:给’,永远比‘拿’愉快)(老师板书这句话)
师:这个给个拿都带着双引号,他们到底是什么意思?按我们的说法应该是索取更愉快啊,这里为什么是给比拿更愉快呢?要解决这个问题我们首先要弄清楚文中高尔基和他的儿子谁给我谁?
生:高尔基的儿子给我高尔基
师:给了什么?
生:鲜花
师:对,鲜花,儿子的鲜花很美,哪一个自然段写了鲜花很美?
(自由读第四段)
(指名读第四段)
师:你在读书的时候一直是很陶醉的样子,我相信,会读书的孩子,会想象的孩子,在读的过程中眼前都会浮现一个画面,就像放电影似的。
(老师播放音乐,示范读第四段)
师:你看到了什么?想到了什么?闻到了什么?
生1:很多花,还有飞在花丛中的蜜蜂
师:多美的景象,你想到了什么?
生2:高尔基看着花圃里花,心里非常高兴
师:你闻到了什么?
生3:我仿佛闻到了阵阵的花香。
师:让我们一起再齐读这句话。
(齐读课文)
师:所有的东西只有记住了,才会为我所用,请同学们试着背诵这一段。
(老师开头,学生背诵)
师:看到这么美的景象,你的心情是这样的?
生1:激动
生2:开心
生3:愉快
师:那高尔基呢?他在看了这样的景象是心情是怎样的?到文中去找。
生:高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
师:同学们可能不知道,高尔基是因为肺病到意大利疗养的,你想想,当他面对着鲜花,欣赏着美景的时候他的心情该是多么舒畅啊!这对他的病情好转是多么有益啊!现在我想问问同学们,高尔基的儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景么?还有什么?
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