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《莫泊桑拜师》说课稿,
第三环节：交流朗读中解疑难处，力求在读议中学习。
在学生比较充分的自主学习后，启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。为了能更好的帮助学生理出思路，我设想主抓以下问题引导学生交流：
1、莫泊桑每次去请教是遇到了什么问题？从这些内容读出什么感悟？
2、福楼拜是怎么说的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
问题看似简单，但每个问题都给学生自己学习，自己感悟提供了空间，倡导学生独特的阅读见解。当然，对于偏离文本的理解，我也会适时引导点拨。
在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在交流时，这几个地方我注意了提醒：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”电脑感词，激发学生朗读和思考；第三次求教则抓住“认真”“牢牢”，进行朗读感悟。
在这个环节中，我还预设了一个写、概括的环节。师生共同填补板书：（这个板书是在学生如果概括不到位时老师给的，如果学生能概括好，板书会有变化，总之顺学而教）
焦急万分 功夫不到家
万般无奈 仔细观察
全神贯注 用心揣摩
这样，力求落实教学重点，化解教学难点，也为下个环节作铺垫。
第四环节：合理想象中品人物，争取在学习中有得。
重点难点突破后，给学生创设一个发挥想象的空间：从那以后，莫泊桑会怎样做？这个环节，旨在拓展学生思维的同时，了解他们是否学有所得。
结合最后一节，再引导学生联系实际，谈：莫泊桑的勤学，福楼拜的善教，让我们有了哪些收获？可以说是水到渠成了。随后激励学生：福楼拜成功了，莫泊桑成功了，相信我们也会成功！
板书：
勤学 善教
成功
第五环节：实际运用中显效率，尝试在读写中积累。
我准备设计以下作业，学生根据自己的情况来完成。
1、续写。（100字以上）
那是一张饱经风霜的脸。（ ）
那是一张充满童趣的脸。（ ）
2、不写名字，刻画一个班中同学。看看大家能不能猜出来。（200字以上）
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，《莫泊桑拜师》说课稿
