《莫泊桑拜师》说课稿
11-07 15:17:53 浏览次数:432次 栏目：苏教版六年级下册语文说课
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《莫泊桑拜师》说课稿,
《莫泊桑拜师》说课稿
《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑；描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。教材既能给学生习作上作范例指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育完美结合的好教材。
由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时，注意“直截了当”中“jie”的读音指导。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气，挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。
3、凭借课文具体的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。
鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。
本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。
我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。
第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？（板书：莫泊桑拜师
打上3个问号）
学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人？“师”指谁？”时，除了读好第一节，我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么？怎么教？”2个问题时，能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么？怎么教？”能找到课文内容，能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。
在边读通课文，边梳理课文层次的同时，我注意字词读音的指导，如：“直截了当”中“jie”的读音指导。联系上下文，理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。
下面我重点说一说第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。
第一环节：回顾旧知中抓切入点，坚持在有疑中学习。
复习回顾第一教时内容：请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？(板书：莫泊桑
福楼拜)教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这是我们这节课主要解决的问题。
这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。
第二环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
学生自己默读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？
写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特别是高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。
根据多年高年级的教学经验，学生能力差异也变大了，我把巡视指导作为重点，这样便于对自学能力相对弱的学生给予手把手地指导。
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