2009年高二语文教学计划 一、指导思想 高中语文教学 要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。 二、课程设置 （一）课程安排 高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。 高中语文课程至少开设两年半，高一、高二年级每周4学时，高三年级每周5学时。三年级下学期可继续开设选修课课程，也可以进行总复习。 （二）教学内容 1、选修 选修课是必修课必要的补充和拓展。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、调查报告、专题研究报告，让学生能够通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。 2．选课 学校应根据学生的爱好、学习和未来发展的需要指导学生自主选课，原则上30名以上学生选择的课程学校必须开设。 本学期建议选修：鲁版《史记》、鲁版《欧美经典小说》；课余选修苏教版《现代散文》与《写作》。 三、课程实施建议 （一）教学建议 1. 选修课教学 （1）引导学生明确选修课的学习目标。 （2）可以根据学生的需要整合教材，使教学内容更加适合学生的学习和满足兴趣爱好。 （3）根据选修课程的不同特点，选择恰当的教学方法。 （4）运用自主学习和小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性，强化学生自主、合作与探究的能力，让学生在选修课中充分展示个性，发展爱好，习得能力。 （5）教师要充分开发和利用教学资源，为学生学习提供方法指导和资源支撑。 2. 注意事项 （1）学校应重视课程资源的开发，加强图书、音像、网络等资源建设。 （2）教学中应充分尊重学生的主体地位，注重学生的阅读体验，不能以教师的分析讲解代替学生的独立阅读。 （3）注重读写结合，要善于挖掘文本中蕴含的写作资源，以读促写，以写带读，形成读写互动的良性循环。 （4）重视引导学生建立写作素材库，要让学生勤于梳理在阅读和生活中发现的有价值的信息、事件、精彩语言等，积累自己的写作素材。 （5）学校在安排选修课时，要整体考虑，统筹兼顾。尽量使学生的自主选择得到尊重和实现，同时考虑难易程度和学习内容的恰当搭配。 （6）要把握好选修课教学内容的难度，避免将选修课上成大学的选修课。 （7）处理好必修课教学和选修课教学的关系，在教学中应引导学生有意识地联系必修课所学内容，促进选修课的学习。 （二）评价建议 教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。 高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。 1．课堂教学评价 语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，具体操作可参考下表： 语 文 课 堂 教 学 评 价 表 内容 项目 评 价 指 标 教学观念 1．体现“课标”精神，重视培养学生全面的语文素养。 2．以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生主动参与教学活动。 教学目标 1．教学目标科学合理，体现“三维”要求。 2．教学目标有层次性，便于落实。 教学过程 教学内容 1．把握教材准确。 2．注重双基落实。 3．教材重点、难点、疑点处理得当。 4．紧扣文本，合理预设，适当拓展。 5．注重学生审美、探究能力的培养。 教学方法 1．善于运用启发式教学，引导学生主动学习，主动思考。 2．恰当使用自主、合作、探究的学习方式。 3．恰当地进行学法指导。 教学管理 创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机制。 教学技能 1．教学语言得体，板书规范。 2．专业知识扎实。 3．恰当、熟练地运用教学资源。 教学效果 1．双基落实好。 2．学生参与教学活动，关注学习过程，获得解决问题的方法、能力、经验等。 3．学生兴趣浓厚，学习信心增强，有良好的学习态度。 4．不同层次的学生有不同收获。 2.过程性评价 实行过程性评价，要注意过程性评价的基本目标，即“三维”目标，注意评价的方式、方法，针对高中语文教学的内容和特点，分别进行评价。 （1）学生课堂活动评价 学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要内容。对学生课堂活动情况进行评价，旨在引导学生反思学习行为，调控学习状态，改进参与活动的方式、方法，提高参与活动的能力与水平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。 （2）课外语文学习评价 课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。 课外语文学习，要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进行，提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧、编辑文学刊物，等等。 课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校组织的各项语文活动等方面进行。 3．模块学分认定 模块学分认定由学校组织实施。 高中语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试，由三部分组成：档案袋评价占20%，单元测试占30%，模块考试占50%。 必修模块考试实施建议： 测试分为三部分，即语言运用、阅读和写作，其中语言运用测试占分值的30%左右，阅读测试30%左右，写作测试占40%左右。题型分选择题、填空题、简答题和写作题等。考试时间一般为100分钟。 选修模块根据选修课程特点进行测试。 4.学业水平考试 学业水平考试是省级普通高中学生文化课学习水平考试，决定普通高中学生是否具备毕业资格。语文学业水平考试命题范围是语文必修课程学习内容；注重对学生语文基本知识、基本能力的考查；一般采用书面形式；题型主要有选择题、填空题、简答题和写作题等；考试时间一般为120分钟。具体要求详见《山东省普通高中学生语文学业水平考试纲要》。 四、具体实施 （一）教材问题 1、以讲读教材为主； 2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读。 3、可以进行增、删。 4、反对光教文言文，不学现代文。 （二）语文基本要求 1、语文积累、错题本 2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段） 3、部分学生建立背诵抄写练字本（人人过关） 4、语文练笔本（周记、随笔） （三）学案问题 1、课课有学案 （主要是教材的主观题。文言文强调实词与虚词句式；现代文按高考形式） 2、快餐与学案 （在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延伸） 3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去，供学生思考。 4、讲读学案要详细，自读3-5题即可。 5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。 6、学案要备课组统一讨论，整体印刷。学案一定要检查，批改。
，2017年鲁教版高二下学期语文教学计划