《想像——让作文闪烁个性光彩》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
想象在作文写作中有着重要的作用。想象，在作文写作中的作用几乎无时不在、无处不有，是作文这个生命体里的血液，是写作文时迎着春风绽开的花蕾，是作文世界里明亮的太阳。想象是创新的基础。创新是一种时代精神，教育要创新，作文教学也不例外。这既是对文章的要求，更是对创新精神的一种倡导。作文训练是训练学生创新思维的主要途径。想像要富有新意，要能换角度想，应给心灵世界的自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至未来,要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想，给人以新的教益和启迪。正因此，本课将在作文内容与作文形式两方面训练学生的创新思维，把老师的点拨、讲解与学生的练习、感悟有机结合，使学生切实掌握创新构思与写作的方法，并用于实践，在作文写作中重视想象，善于想象，插上想象的翅膀，在语言艺术的蓝天里遨游！
问题设计
问题: 1.猜一猜：诗人在双目失明的乞丐牌子上写了什么以致使乞丐得到很多人的同情和施舍？
2. 用“海洋”“巧克力”“小马”三个词在1分钟内构思一个可讲1分钟的故事，你地故事是什么？
3.你对邯郸学步有什么独到的见解？
4.你对“蚂蚁搬虫虫”的寓意看法，说出你的认识？
5.请同学们谈一谈自己对“对牛弹琴”的认识？
6. 无数与灯相关的故事引起了我们无尽的联想。你由灯想到了什么？
7. 以“鹅卵石”“水”“桥”为话题，运用发散思维，写出你的构思。
8.让我们同学穿越时光隧道谈《刘备出书》
9、今天我们感受到了作文需要哪些思维
教学构想及目标:
教学构想：
创新是一种时代精神，教育要创新，作文教学也不例外。这既是对文章的要求，更是对创新精神的一种倡导。作文训练是训练学生创新思维的主要途径。想像要富有新意，要能换角度想，应给心灵世界的自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至未来,要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想，给人以新的教益和启迪。正因此，本课将在作文内容与作文形式两方面训练学生的创新思维，把老师的点拨、讲解与学生的练习、感悟有机结合，使学生切实掌握创新构思与写作的方法，并用于实践，让作文闪烁个性光彩。
知识目标：
1、激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
2、根据提供的词语，构思小故事；
3、打破常规和定势，从题目或观点不同的方向去思考，确立主题，以表达自己不同反响的认识和看法。
能力目标：
1、开拓构思的空间，多角度、多侧面、多层次进行思考。
2、用穿越时空隧道，别出心裁，新颖独到的境界，欣赏“奇文。
情感目标：
启发引导学生从多角度进行创造性想象作文，重视学生的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养学生的个性和创新能力。
教学重点：
逆向思维、发散思维的训练。
教学难点：
打开学生的思维，训练个性化的表达。
教学方法：
1、 小组合作探究
2、 讲述法
3、讲练结合
所需设备：
多媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1、同学们，首先让我们来完成一道趣味测试题。用一个圆和一条直线，你可以组成什么？并加以解释。
2、猜一猜：
题目：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？
这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。
3、教师送学生一句话，引入正题：
作文要靠创造性的思维，要让思维插上自由的翅膀，在联想和想像的空间任意飞翔。
学生分成两组分别完成。以独立思考为主，可以在组内进行交流，推选代表在班级交流。
多媒体展示。以激发学生的兴趣，打开学生的思维。举例提示，以帮助学生展开思维。鼓励和肯定学生大胆设想，使学生意识到：这要靠创造性思维。
二、揭示学习目标
1、根据提供的词语，构思小故事；
2、打破常规和定势，从题目或观点不同的方向去思考，确立主题，以表达自己不同凡响的认识和看法；
3、开拓构思的空间，多角度、多侧面、多层次进行思考；
4、用穿越时空隧道，别出心裁，新颖独到的境界，欣赏“奇文”
让学生明确这节课的出发点和归宿点。
使学生在学习过程中，找到某些过程和方法使之达到对知识的理解，对情感的把握，对技能的体验。让学生放松心情，大胆设想，大胆表达，自己的就是最好的。
三、训练过程
（一）、讲短小故事比赛，进一步打开思维：
用“海洋”“巧克力”“小马”三个词在1分钟内构思一个可讲1分钟的故事，词语顺序不限。
1、每位同学趴在桌上，静心构思；
2、分为4小组，以小组为单位，先在小组内展示自己的故事；
3、每组选出1～2位代表上讲台展示自己的风采。
要让学生的思维插上自由的翅膀，在理想和想象的空间任意飞翔。
（二）、用多角度思维，冲破思维定势，获得“精神自由”，达到内容创新。
A、换个角度想想：
1、邯郸学步
（1）、欣赏flash动画，概括本义；
（2）、教师抛砖引玉；（赞扬勇于学习好的方面的做法，见好就学并力争学到家。老师完全相信同学们都有独到见解，请展示！）；
2、蚂蚁：
（1）、欣赏flash动画，概括本义；
（2）、教师引言：（老师拿蚂蚁与蜜蜂、蚕作比较，蜜蜂、蚕那样献身精神令人感动，而蚂蚁呢却只为自己打算显得如此渺小。同学们一定有自己的高见,请畅所欲言!）；
3、对牛弹琴
（1）、欣赏flash动画，概括成语的本义；
（2）、老师听说，科学养牛，给牛听音乐能助长呢！同学们独到的见解呢？
学生交流讨论后大胆展示与众不同的见解。学生通过交流讨论展示后明确：换个角度想想就是运用逆向思维，就是不走常规之路，不落俗套，是打破定势，从题目或观点不同的方向去思考，确立主题，以表达不同凡响的认识和看法。
举一反三，迁移应用，开拓学生思路
B、放开来想一想（发散思维）：
1、从苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句谈起。作文构思时的思维是发散的，从此人到彼人，从此事到彼事，从实到虚，从实意到象征。
2、多媒体出现《灯》
问你一下：
（1）、画面上有几种灯？分别描述。
（2）、无数与灯相关的故事引起了我们无尽的联想。你由灯想到了什么？
3、以“鹅卵石”“水”“桥”为话题，运用发散思维，写出你的构思。
4、当学生思维被打开后，可能出现学生兴趣盎然，一发不可收的现象。由此拓展：发散思维不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较权衡，最终选择一个最佳角度。其标准是新颖、深刻、熟悉。这也是思维的聚合过程。
，《想像——让作文闪烁个性光彩》教学案