No.12
第1课时
学科
语文
课题
动作描写
课 型
小作
目
的
要
求
1、懂得动作描写的作用。
2、学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
重 点
难 点
重点：动作描写的作用。
难点：如何通过动作来刻画人物形象。
教学方 法
阅读、讨论、归纳方法
教具准备
多媒体课件
学情
分析
教
学
步
骤
一、投影导入
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边……武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
二次备课
教
学
步
骤
先范读，再引导。
同学们，知道这段话选自哪部著作吗？
明确：《水浒传》22回 景阳冈武松打虎 。
我们一起来读读好吗？ 该文段主要是通过什么描写来刻画武松的？写得好不好？好在哪里？看来要将人物写得更丰满、活灵活现的，动作描写是很重要的。今天就让我们来一起学习《动作描写》。
二、技法点拨
1、什么是动作描写？
（对人物的动作、行动进行刻画的描写）
2、动作描写应注意什么？
（1）选准动词，展现动态过程。
语段1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
学生先欣赏，然后思考：将语段中加点的词去掉，比较体会前后所表达出来的不同效果，并回答出自己的理解。（学生自由发言）
简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆，可见步履的不便， “蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想像，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难， “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想像力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。
（2）要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。
二次备课
语段2： 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他钱，却又不敢去接他的东西，那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎么不拿？”老栓还踌躇着；黑面人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头塞给老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了，嘴里哼着：“这老东西”。
1、指名朗读。
2、思考：作者是怎样通过动作描写来刻画老栓和刽子手的性格特征的。
3、讨论回答。
4、教者简析：作者通过“摸”“抖”；“抢”“扯”“塞”“捏”等一系列准确的动词，写出了善良、老实的老栓和凶狠、贪婪的刽子手截然不同的性格。
三、当堂训练
请准确而逼真地把赛场上运动员起跑的预备姿式描写出来。
只见那个在起跑线上的运动员……
参考：（左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。）
四、课堂总结（学生自由发言）
五、布置课后作业
材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到两公里外的学校上学，从小学五年级到现在九年级，一背就是5年。根据材料描写小新背同学上学的情景，注意运用恰当的动作描写，字数 300 字左右。
二次备课
板
书
设
计
动作描写
选准动词写动态
抓住特征写个性
教
学
反
思
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