《勤观察,笔生花》教材分析
【教材分析】
（一）教材的地位和作用
学会正确的观察是指导学生写好作文的第一步，而将观察到的事物生动可感的落实于纸面是写好作文的关键，这一课是开启学生真正进入作文天地的一把钥匙，为学生以后的写作打开新了思路所以这一课对于语文写作探究起着至关重要的作用
（二）教学目标
根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：
1、课程标准
举例说明观察的重要性、明确观察和动笔的要求、并对实物进行观察来练写作文片段
2、知识与能力
学生通过本课的学习，了解观察的重要性，掌握观察的方法，能借助于丰富的想象，运用合适的词汇和句子将对观察事物的口头表述变为优美的书面语
3、情感、态度与价值
通过本课的学习，体会观察和动笔重要性，并培养学生将观察与想象结合起来写作的能力
（三）教学的重点与难点:
重点：本课旨在将点明两点，一点是观察的重要性以及观察时的要求；一点是动笔时的要求通过两点的学习明确写好一篇文章观察和动笔是相辅相成的，缺一不可
难点：如何利用两点知识运用到实践中，完成一篇优秀的作文
【教学方法分析】
（一）教法策略
根据本节课的内容，为突出重点，突破难点并且达到实现本课的教学目标我在教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合着重培养学生结合有关资料进行思考的能力并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛将本属于学生的课堂交还到他们手中
（二）学法指导及教学手段
1、利用小故事激发学生学习的兴趣
2、利用多媒体设备展示与本课有关图片和实物观察用直观的画面吸引学生的眼球
3、利用已学课文引导学生回忆知识并通过学生的二度理解归纳出主题，培养学生自主探究能力
〔说明〕这样的教学手段可以创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境学生
【课堂设计】
（一）这节课设计的理论依据：
1．充分体现新课程标准的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则关注每一位学生，激发学生的学习兴趣
2．创建课堂生态平衡，优化课堂和谐、共存与发展的状态，促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力
3．将“教教材”的观念转化为“用教材教”将教材作为一个学生学习的辅助性工具去对待，打破将教材作为唯一课程资源的原始理念抓住事物之间的联系，结合生活对教材进行联想和补充，拓宽教学内容，提高学生的认知能力
（二）教学实施过程
1、导入(2分钟)
以“手指蘸尿液”的故事，引出学生思考“通过这个故事，我们得到了什么启示？”
附故事：他的到来，令学生们无不欢欣鼓舞因为他是医学院最具有权威的教师据说，他授课不仅形象生动，妙语如珠并且趣味横生他很擅长设悬念、埋伏笔、抖包袱“铃—”上课的铃声响了他信步走进教室，将一个咖啡色的玻璃小瓶放在了讲台上说，这是糖尿病人的尿液说着，用手指蘸了一下尿液，然后伸出舌头品尝其味道末了，让全体男女学生仿照他的样子做并要求他们汇报体会
学生们个个愁眉苦脸，虽然很不情愿，但还是勉强地照办了并纷纷报告说，尿液里有甜味他微笑着问大家：“我这样要求你们是为了什么？”同学们异口同声地回答：“是为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的”
“不对！”他说：“我要求你们的目的是为了教育你们要学会观察细节……”他伸出蘸过尿液的手指，故意放慢了声调说：“如果你们观察得很仔细的话，应该看见我伸进尿里的是拇指，舔的却是食指……”
教师：化学需要我们观察，语文更需要观察，这节课我们就来探讨如何仔细观察让我们的文章变得更生动可感 (出示幻灯片1)
〔目的〕本课的导入使用的是情境导入法这样导入使学生能很快的进入本课的学习气氛，学生与本课内容从思想和情感上产生碰撞与共鸣让学生从心理上对本课形成一种期待，从而以饱满的精神进入对本课的学习
2、新课（25分钟）
教师: 观察对于语文的学习有多重要呢？我们来看一段资料（出示幻灯片2）
〔目的〕用具体事实强调观察的重要性
教师：[在这幅图片上隐藏了九张脸，你能找出来吗？据说找出来的人智商可达到一百八]
〔目的〕通过这个游戏，检验自己观察事物的细致程度，更激发了学生学习这节课的兴趣
过渡：[通过观察图片，大家认为应该如何去观察生活呢？]
学生：[认真细致]
教师：[鲁迅的“百草园”给我们留下了深刻的印象，那么鲁迅是怎样描写“百草园”的呢？]
〔目的〕通过对已学知识的回忆，引导学生从中提炼和归纳出写作知识，这就是所谓的温故知新
教师：[作者在观察时非常仔细，不仅用到了眼，还用了耳、手、嘴来细细品味百草园的乐趣] （出示幻灯片5）
过渡：[那么，鲁迅除了观察细致，还做到什么？]
教师：[噢，原来是这样，观察不仅要认真细致，还要有个明确的目标那就是抓住特征
教师：[那什么是特征呢？]（出示特征的含义）
〔目的〕使学生对概念有明确的认识
教师：[俗话说：“人无千日好，花难四季红”，四季能红者，唯有此花 ,对，就是月季，今天老师带来了一盆，大家观察一下这盆月季，说说你看到了什么？] （出示幻灯片7）
学生近距离观察，有的用鼻子闻花香；有的用手触摸花瓣……
教师：[你们观察到了什么？]
〔目的〕学生对实物进行观察，能够调动学生所有的感官，物象真实化有利于培养学生观察的兴趣
教师：[大家说的都很好我这里有一篇文章，其中单单缺少了描写月季花的部分，我把大家刚才说的记录下来组成一段，大家看一看，有什么感受？]（出示幻灯片8）
学生：[中间的部分写得不好……]
教师：[不好在哪？它缺少了什么？]
学生：[缺少优美的句子，加一些想象的东西，用点修辞，如比喻，拟人等……]
教师：[看来，我们仅将观察到的事物平铺直叙的写上去是不能引起读者兴趣的在动笔时，我们应该注意些什么呢？]
〔目的〕将学生置于课堂主导地位，设身处地的思考解决的办法有助于激发学生的兴趣、发挥潜能、活跃课堂气氛
教师：[对了，要善于想象，让没有看过月季的人，读到你的文章，仿佛也看到了，听到了，嗅到了，触到了……从而感受到月季的美]
过渡：借助想象，用恰当的词语或确切的比喻将事物描绘出来，这就需要开动我们的小脑瓜多多思考
教师：[现在，我们在观察到的基础上，开动想象运用优美的词汇和生动的修辞将文章加以润色，是它成为一篇美文]
学生开始练习写作（大约十分钟），请学生读自己的文章
教师：[同学们都具有写作的潜力，我们来看一下这篇文章的作者是如何描写月季的]（出示选文）
〔目的〕（通过练习和与原文的对比，让学生更清晰的掌握多想象，多思考的写作方法，读自己写的文章可增强学生写作的乐趣，实现课堂互动）
教师：[同学们，这节课我们学到些什么？]
学生：[观察时要认真细致，要抓住事物的特征；写作时还要有丰富的想象要多思考……]
教师：[大家说的非常好，老师根据同学们说的编了一段顺口溜，分享给大家]
（出示幻灯片11）
勤观察，抓特征，认真细致不可少；
笔生花，须思考，丰富想象最重要
3、练习（15分钟）
教师：[学生时代，同学的友谊是无比珍贵的，你能通过观察，描写班中的一位同学不要说出他的名字，让我们来猜一猜] （出示幻灯片12）（大约写作十分钟）
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