《大地重现》教案
浙江省慈溪市三山高中语文组 韩筱燕
一，教学目标：以题目为切入点，梳理文章思路，理解文章内容，引导学生树立正确的“经典观”。
二，教学重点与难点：通过解读关键句，理解阅读经典的意义，经典在现代社会中的状况及由此将产生的后果。
三，教学设计：
1， 本文是围绕着什么话题展开的？（经典）而本文题为“大地重现”，你能从题目看到“经典”？能看出经典吗？
（经典隐在“大地”背后。题目中的“大地“即”经典”。）
2， 文章第一次把“大地”与“经典”结合，是在文中哪一句？
（第二段：它们只想久久地感动着你，抚爱着你，不动声色地以大地的本质时时滋润着你。）
3，关于“大地”，你的第一反应会用什么词来形容它？
（古老，博大，滋养等）
4， 作者认为这大地的本质也就是经典的特点，那么文章还有必要写第一小节吗？
（第一小节，用比喻手法通过大河、榕树写经典的特点：生意勃勃、古老久远、博大精深等，既是用形象化的语言表达自己对经典的感受，也是为下文“以大地的本质时时滋润着你”作了一定的铺垫。）
5， 大地滋润着人，而经典也同样滋润着人，那么读经典对人有怎样的意义？阅读文章的第三节。通过理解一些关键句来解答。如：
为什么说“它们常常使你走在源头，又走向天空，走回语言的诞生。”
“经典的含义和魅力就在这里吧”到底在哪里？
怎么理解“难道莎士比亚人欲的城堡不是常常复活么……那就毫无意义可言。”
如何理解“我们也就肯定一贫如洗、两手空空地沦为先人的败家子和机器前喘息空虚的短工了。”
（阅读经典对人的意义：精神的星空灿烂不竭，坚定正义、理解和信念。）
出示康德的一段话：“有两种伟大的事物……我们心中的道德法则。”
6， 既然阅读经典能让精神的星空灿烂不竭，而本文题为“大地重现”，为何要用“重现”？看看现实生活中，经典的遭遇如何？
（出现背叛语言的书，出现不再崇敬经典的行径。）
7， 什么叫“背叛语言的书”？不崇敬经典的行径有哪些？请结合你的现实生活，说说你你的理解。
8， 这样对待经典，会出现怎样的后果？
（“这个世界还会有什么好”！“后人该怎样历尽磨难和牺牲……的耻辱之柱。”即对自己所处的世界来说，使这个世界不好；对后代来说，贻害无穷。）
9， 此处是文章的重点与难点，可让学生举例，也可老师出示些材料。如当今流行的“超女”“某某秀”等，有人称会把人给“娱乐死”；如文革，对经典的践踏，所造成的后果，可出示冯骥才在《一百个人的十年》中的一段话。以此来加深学生理解。
10， 对于这种现象以及由此可能产生的结果，作者在大声疾呼：重读经典，重视经典，崇敬经典。他自己是如何对待经典的？
（理解“即使不重返故乡……献给福荫的大地和自己吗？”表明他对重视经典的坚定执著。）
11， 如果人们不这样做的话，人类将会怎样？请用下文中的一个词？（结尾段的“悲哀”）所以我们要坚定地崇敬经典，重建精神家园。
12， 总结全文内容，理清作者思路，完成板书。“大地重现”，这“大地”不仅是“文化的大地”还是“精神的大地”。人只有脚踏着坚实的大地，这文化的大地，才能拥有头上那一方精神的天空！
13， 思考并讨论：对于现代社会中的“经典热”，你怎么看？如于丹讲《论语》、易中天品《三国》、刘心武揭密《红楼梦》……
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