《流浪人,你若到斯巴……》学案
【教学目的】
1,通过阅读本文,了解主人公的战争遭遇,从而理解当时的战争环境.
2,体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法.
3,了解战争给人类带来的破坏,体会本文的主题.
【教学重点,难点】
学习本文环境描写的作用
【教学过程】
(一),导入:
战争是什么 是一颗子弹贯穿身体时在地面上翻滚时,那种彻底的疼痛和将死的恐惧吗 是一枚炮弹在眼前炸开时意识的丧失和肉体的摧残吗 世界上的枪炮声并没有平息,生命依然在流血……然而,那些战争的追随者们可曾明白:他们为什么要举起手中拿罪恶的武器 今天,就让我们一起走进《流浪人,你若到斯巴》,来感受一位17岁少年的生命悲歌!
(二),作者简介:
伯尔,1917年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭,是家中的第八个孩子,自幼家境贫寒,渡过了艰难的童年和青年时期.二战期间,他应征入伍,在俘虏营中渡过了六年,后被保释.1972年获诺贝尔文学奖,代表作品有《火车正点》,《丧失了名誉的卡塔琳娜·波罗姆》.有人说伯尔是德国的"良心"他的作品始终在讨伐战争,1985年他去世以后,连联邦总统都亲自为他抬棺材送行.
(三)积累整合
给下列加点字注音:
镜框( ) 甲胄( ) 绚( )丽 疲惫( ) 吞噬( ) 坍( )塌惬( )意 粗犷( ) 褪色( ) 模( )样 包扎( ) 呢喃( )
油腻( ) 瘦削( ) 肃穆( ) 啐( ) 诅( )咒 憎( )恶
百卉俱腓( )
(四)文本研习:
1,课文中的"我"的叙述给人造成了怎样的悬念 "我"始终在思考哪两个问题
2,"我"最终证实了这就是自己的母校,同学们能从课文中找出证据吗 (小组讨论)
3,课文始终在描写学校的环境,你觉得这样写有什么好处
4,在《一个人的遭遇》中,主人公索科洛夫明白自己是为了家国而战,《流浪人,你若到斯巴》中的"我"呢 你能从课文中找出证据吗
5,最后,"我"有没有明白自己的遭遇 为什么要以"牛奶"来结束全文
(五)题目的意义:
《流浪人,你若到斯巴》这是一个典故"公元前480年,波斯入侵希腊,300多名希腊士兵在温泉关英勇抗敌,并刻下了那段铭文:'流浪人,你若是到斯巴达,请告诉那里的公民们,说我们死守诺言,长眠在这里'.如今,它出现在美术课堂上,让那些充满战斗激情的热血青年走上战场,是对德国军国主义思想的一种讽刺和否定.
(六)比较阅读:
两篇小说都以二战为题材,主人公分属敌对阵营,一个为国而战,一个为法西斯卖命,研读作品,说说作者试图告诉读者的是什么,它们各自是从什么角度表现主题的
(七)布置作业:
当我们结束这一课的时候,世界上的枪炮声并没有停止,仍然有人在流血.战争每天都在吞噬新的生命,让我们静下心来思考战争的罪恶,思考战争给人带来的伤痛.
写一段关于对战争的感受.(100字左右)
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