江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《荷塘月色》一体化教学案教师版
教学设想:
苏教版《荷塘月色》的编排是放在必修二的“慢慢走,欣赏啊”“一花一世界”的 版块,本文是
目标要求:
1、整体感知,诵读品味,提高欣赏散文美的能力。
2、品味语言,咀嚼语词,欣赏文章的遣词造句。
3、欣赏荷塘月色的意境美,领悟情景交融的写作方法。
4、学会寻找题眼,把握作者情感脉络。
5、学会散文的写景。
时间安排:2教时
课时教案:
第1教时
要点:明确学习要求,朗读课文,积累词语,总体把握
过程:
一、导入学习要求
二、积累词语
1、注意读音:
蓊蓊郁郁 踱着 袅娜 颤动 脉脉 酣眠 倩影 梵婀玲 媛 鷁首 棹 敛裾 煤屑
wěng duó zhuì niǎonuó chàn mò hàn qiàn fàn yuàn
yì zhuó jū xiè
2、注意写法
幽僻 风致(可以写成“丰姿”) 一例(现在写成“一律”) 没精打采 阴阴的 辨得出 嬉游
3、理解运用
颇 弥望 田田 缕缕清香 凝碧 斑驳 朗照 艳歌 无福消受
三、指名朗读
四、带着目标,扫瞄快读,整体把握
(一)(先自由组合讨论,再班级交流)
(1)请划出作者带着情感的句子,并找出题眼的句子,咀嚼含义。
注意文后的背景提示。课文后面的附录: 他被“南方这一年的变动”,即国共分裂,蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆……产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”……因而产生了被毁灭的恐惧:“……他们毁掉了我们最好的东西——文化。”这样,朱自清这类自由主义知识分子既反感干国民“反革命”,又对共产党的“革命”心怀疑惧,就不能不陷入那不知“哪里走”的“惶惶然”。……“荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。——钱理群《关于朱自清的“不平静”》
补充背景:朱自清曾受过“五四”运动的洗礼,目睹过“三•一八”惨案的全过程(军阀段琪瑞执政府镇压爱国青年),他那天也参加了请愿游行。他追求进步,痛恶黑暗的反动统治;他虽然是小资产阶级知识分子,但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时,他很兴奋,时时关注着南方的革命,渴望中国的统一和民主的实现。“四•一二”政变,给他的打击是沉重的,他“心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想境界(“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”见陈竹隐《忆佩弦》)是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具,《荷塘月色》用“这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。)
第1题答案:“这几天心里颇不宁静”(全文题眼,也是下文夜游荷塘的缘由。)
“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。 像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。”
“我且受用这无边的荷香月色好了。”(寻求宁静和得到宁静)
“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。”
“这令我到底惦着江南了”
“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前”
(失去宁静,回到现实)
(2)从作者复杂的心绪看,在全文中他的情感有怎样的变化?全文的总感情基调是什么?
第2题答案:(不宁静——寻找宁静——得到宁静——失去宁静)(淡淡哀愁中的淡淡喜悦)
(二)先自由组合讨论,再班级交流,分析散文结构
(1)请你快速浏览课文,归纳段意,再给课文划出几个块,并概括意思
(2)分析本文对荷塘月色描写的层次安排
第1题答案:
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。
(心境:“颇不宁静”)
第2段 去荷塘。写通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。
(追寻清冷、幽僻的环境)
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段观荷塘。写流泻的月光,塘中的月色。
第6段 荷塘四周的景物。
(在月下观察、感受到的)
第7段 联想古代江南采莲的旧俗。
第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
从写景状物的角度上看,第2—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。第1段是“引子”也应独立。第7—8段由现实写及想象中古时候的旧俗,突转一笔(回到家门)收束全篇。
这样分析,全文可以划为三部分:
第一部分(第1段)写观荷缘起(情)
第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)
第三部分(第7—8段)写“景中人”(情)
第2题答案:
去荷塘的路——月色下的荷塘——荷塘中的月色——荷塘四周的树——荷塘上的联想。
六、整理笔记,朗读,进一步理解体悟。
第2教时
要点:欣赏景物描写及意境,咀嚼语词,分析特色,背诵课文4、5、6段。
过程:
一、朗读语段,分析鉴赏(先自由组合交流,再班级交流发言)
1、朗读第2段,找出有关词语,看看这里有怎样的色调和氛围?
2、朗读第4、5、6段,讨论问题
(1)找出描写的顺序或者角度
(2)划出用得好的词语并赏析
(3)分析修辞手法的运用及效果
(4)分析描写中心
(分三大组,每组领一个段落)
第1题答案:幽僻 寂寞 阴森森;冷色调和冷清的氛围。
第2答案:
第4段(1)找出描写的层次和角度:上——下,远——近,广镜头——特写镜头;叶——花——香——水;静态——动态。
(2)划出用得好的词语并赏析:田田 亭亭 点缀 袅娜 羞涩 缕缕 脉脉 风致,这些词语更表现出美妙动人的情态。
(3)分析修辞手法的运用及效果:比喻、拟人、通感——“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙” “正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人” “羞涩地打着朵儿”“ 叶子本是肩并肩密密地挨着”“微风过处,送来缕缕清香,仿佛茫的歌声似的”写出叶、花的美态和可爱;写出香气的细微、断断续续的幽微感觉。
(4)分析描写中心:月色下的荷塘。
第5段(1)找出描写的顺序:月光——雾气——树影。
(2)划出用得好的词语并赏析:泻 浮 洗 笼 画 ,这些词描摹出对象特有的美好情态,渗透着作者欣赏喜悦的情感,有的还前后呼应。
(3)分析修辞手法的运用及效果:比喻——“月光如流水一般”“叶子和花……又像笼着轻纱的梦”“黑影……如鬼一般”;比喻加拟人——“酣眠(月光朗照)……小睡(淡月遮月)”;比喻加通感——“光与影……如……名曲”;效果——生动形象,突出感受,情景交融,意境美好。
(4)分析描写中心:荷塘中的月色。
第6段(1)找出描写的顺序:四周——树色——树稍——树缝——蝉声蛙声。
(2)划出用得好的词语并赏析:漏,有特意安排的情态。
(3)修辞手法的运用及效果:比喻——“树色……乍看像一团烟雾”“树梢上隐隐约约的是一带远山”;拟人比喻——“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼”;效果,描摹出一幅写意画。
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