江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《六国论》一体化教学案教师版
教学设想：
本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题，这个专题有三个版块：“后人之鉴”“千古江山”“永志不忘”。这个专题的教材主要是文言散文和宋词，基础知识教学上，主要是积累文言知识，学会赏析古代诗歌；人文教学上，主要是通过历史文本的阅读，领会历史人物的感慨，聆听他们的心声，感受他们的豪情壮志，探寻历史中今天的意义。本文出自第一版块， 教学上按照文言文教学要求进行，还可以将另外苏轼、苏辙的同题文章进行比较阅读。
教学目标：
1、读懂课文，积累文言字词，会翻译文句。
2、理解作者借古讽今的写作用意。
3、了解有关史实，感悟国家灭亡的教训。
4、赏析本文论证的特色和语言的风格。
教学时间：2教时
第1教时
教学要点：了解作者及背景，整体了解课文，朗读课文，疏通字词
教学过程：
一、导入课文，明确学习要求
二、熟悉作者及背景，整体了解课文
1、作者简介：
苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。（选自《苏明允哀词》）
2、了解课文涉及的历史材料
在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，只求自保，割地赂秦，仅仅是一个方面。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是有他的用意的。[附]：秦灭韩，前230年；灭魏，前225年；灭楚，前223年；灭燕，前222年；灭赵，前222年；灭齐，前221年。
3、本文写作用意
苏洵是针对当时北宋的对外政策。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上妥协软弱。苏洵生活年代（1004年），东北的契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋在保卫战中打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，条约规定北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；后来西北的西夏又和宋交战，又订立条约，每年向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，也没有给北宋带来真正意义上的和平。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。
三、朗读，整体了解
1、注音：
贿赂（lù） 率 （shuài,全都，一概） 暴（pù，暴露） 厥 （jué，他的） 洎 （jì，及、到） 为（wéi，治理）国者无使为（wéi，被）积威之所劫
2、朗读
3、整体了解。思考回答：
本文属于什么文体？文章属于就事论事，还是抱有意图？
（史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、借史论今，讽喻时政。）
四、疏通文字，积累字词
1、疏通1、2段 同学合作，互相交流，弄懂下列字词：
互丧——率——以——盖——
（交互灭亡 全部 因为 发语词，根据语境，翻译成合适的词语（因为）
2、同学合作，互相翻译第1、2段
六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。”
3、疏通第3段 同学合作，互相交流，弄懂下列字词：
秦以攻取——邑、城——较——其实百倍——固——思厥先祖父
用 小城、比较大的城 比较 它实际上是一百倍 本来 想想他们的祖辈和父辈
以有尺寸之地——然后——然则——判——至于——得之——
才有一小块地方（夸张手法） 这以后 然而 决定 以致 得当上面的话
4、同学合作，互相翻译第3段
秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。终于落到全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。
五、背诵以上课文
第2教时
要点：完成字词疏通，背诵课文，分析论证思路，作业
过程：
一、背诵、翻译已教课文
二、继续完成字词疏通
1、疏通第4段 同学合作，互相交流，弄懂下列字词：
继——与嬴——是故——斯用兵之效也——始速祸焉——洎……以……——惜——谓
跟在后面 结交秦 因此 这是武力抵抗的功效啊 开始招致 自从……因为 可惜 认为
智力——诚——向使——爱——数……理——当——较——量
智慧和力量 实在 以前假使 珍惜 命运 倘 对抗 判断
2、同学合作，互相翻译第4段
齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵
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