《〈物种起源〉绪论》一体化教学案学生版
江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案
教学设想：
本专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考，让我们享受发现与探索的无穷乐趣；第二板块“奇异的自然”则把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，让人惊叹于造物主的鬼斧神工，向我们展示呈现大自然的绚丽与斑斓；第三板块“美丽的创造”，又将目光收回到人类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术，都是按照美的规律来造形的。
本文编排在苏教版“探索与发现”的板块，属于“文本研习”要求，编者的意图是，借该篇培养学生阅读科学说明文的能力，再借本篇了解科学探索应该具备的品格。
本文的阅读也没有什么难度，教学时以朗读把握信息为主。
目标要求：
1、 能够辨别和筛选重要信息。
2、 能够把握文中关键句,进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、 了解科学探索应该具备的品格，并培养自己良好的素养。
课时设置：2教时。
第1教时
要点：了解有关常识背景，总结归纳，把握整体内容。
过程：
一、导入（单元板块教学要求及本文学习目标）
二、了解作者
达尔文(1 809～1 882)，英国博物学家，进化论的创立者。他出生于英国一位名医之家，1 825年进爱丁堡大学学医，1 828年进剑桥大学学神学。他从小热心研究自然科学，特别是生物学。1 83 1年至1 836年，由于汉斯
三、了解常识
1、关于“进化论”
进化论，亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物界的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要科学。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化；理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。
2、关于“绪论”
绪论、导言，一种说法，一种文体。放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
四、字词积累
1、注意读音：
狭隘（ ） 琐屑（ ） 胚（ ）胎 冒昧（ ） 槲（ ）寄生
2、辨析近义词
收集、搜集区别：（后一个强调到处寻找）
完备、完善区别：（后一个强调做好）
忽略、忽视区别：（前一个含意外或不需要，后一个含主观因素的不重视）
五、浏览课文，归纳总结，整体把握
（第一部分
第1段
第2段
第3段
第二部分
第4段
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