阅读《天上的街市》,完成习题:
1.对第一首诗的第一节两个“街灯”的含义理解正确的一项是( )
A、两个街灯的含义一样,都是诗人能看到的现实生活中的明灯。
B、两个街灯含义不一样。前者实写,指人间的现实生活中的“明灯”;后者指想像中的、理想中的街灯。
C、两个“街灯”同中有异,既指现实中的“街灯”,又指理想中的“街灯”。
D、两个“街灯”含义一样,都是指理想中的街灯。
2.《天上的街市》一诗表现主题的方法是( )
A、对现实生活的高度评价
B、运用民间故事曲折反映现实生活
C、以现实生活为基础,运用民间故事作素材进行丰富想象
D、用象征手法
3.朗读节奏划分正确的是( )
A、你看,/那浅浅的/天河
B、定然/是/不甚/宽广
C、那/隔着/河的/牛郎/织女
D、定能够/骑着/牛儿/来往
4.对诗理解不正确的一项是( )
A、诗人改变了传说中的牛郎织女的命运,是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
B、四个“定然”,以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。
C、由“流星”想到“灯笼”是联想。
D、“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。
5.第二节诗中能概括天上总貌的一个词是 。
6.《静夜》一诗描绘静谧的夜景,宁静、典雅,很富有古典诗词的韵味。品味诗作,回答下列问题:
(1)月光淡淡的原因是
(2)作者把团团白云想像成
(3)作者把几点疏星想像成
(4)作者由静夜的现实情景联想到神话传说的基础是
7.仿照示例,发挥你的联想和想象续写句子。(任选两题)
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
(1)牵牛花开放了,
(2)笼中的小鹦鹉,
(3)月光照在地上,
(4)我不在父母身边的时候,
设计意图:
巩固基础知识,掌握诗歌赏析方法;学习联想想象,拓展创造思维。本节课的形成性评价完成两首诗的阅读,课后练习穿插其中,还可以适当加入其它形式的想象与联想训练。
(四)拓展延伸(选学)
(一)1、作者简介及其文学成就 2、《星空》创作的时代背景
(二)关于牛郎织女的传说 (三)联想与想象
(四)郭沫若改对联
设计意图:
拓展延伸部分设计了四个板块,可以依据学生的实际和授课的需要在教学中整合,有选择性的阅读,体现了语文学科的工具性和趣味性,也落实了课堂的拓展,为学生后面的学习和课程资源的开发创造了条件,指引了方向。
(五)总结性评价
一.积累与运用
二.阅读与鉴赏
三.实践与表达
设计意图:
总结性评价分为三块。阅读与鉴赏中选择了《天上的街市》和课外两篇,既涵盖本课所有的知识要点及其对学生不同能力水平的检测,又注重知识与能力的延伸。特别是“实践与表达”部分:注重对学生的情感的引导又激发了学生对生活的思考,运用了联想和想象的知识。题量适中,难易适当,题型丰富,针对性强;集复习、巩固、深化、拓展、延伸于一体、体现出语文学科的听说读写相结合的能力培养要求,考查本课学习目标的达成情况。课后1小时时间完成。
七.说课总结
整个设计,以“朗读” 为主线,通过朗读体会,感受情感美;朗读探究,理解意境美;朗读品味,体会语言美。突出了联想、想象作用的理解,能力的训练。注重了教、学、练、评的有机结合,体现了语文学科的人文性和工具性的统一。一、朗读并背诵这两首诗,回答下面的问题。
本题目的是了解这两首诗中的想像和联想,理解思路的展开和诗中的思想感情,为以后欣赏新诗打一点基础,作一点准备。
1.诗中哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?
《天上的街市》中第一节是写实的诗句,第二、三、四节是想像的诗句;《静夜》中第一节是写实的诗句,第二节是想像的诗句。
2.诗人怎样由联想而进入想像?想像又是怎样逐步展开的?
《天上的街市》中,诗人由街灯想到明星,又由明星联想到街灯,顺着这一联想,诗人进而想像空中有美丽的街市;诗人首先想像天上的街市怎样美丽,进一步细致地想像街市上陈列的一些物品,由街市再想到人,想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。
《静夜》中,诗人由月光疏星联想到了天河,又由天河想像鲛人在岸对月流珠;诗人首先想像着天河海雾模糊,再想像天河的岸边有鲛人,又想像鲛人在对月流珠。
二、诗中牛郎织女的故事和鲛人流珠的传说,可以引发你怎样的联想?
这是一道扩展性练习题,目的是培养学生的联想能力,答案不求统一。
三、参考下面一首诗,观察夕阳西下时天边的云彩,展开想像和联想,写一段话,文体和字数不限。(诗见课本)
这是一道向课外延伸的练习题,是为了强调语文与生活的联系,培养学生的想像和联想能力。夕阳西下时的云彩,不同的地域出现的几率不同呈现的形式不一样,这就要提醒学生注意天气现象,认真观察,写作时充分展开想像和联想;可以鼓励以小诗的形式写作。