疲惫不堪： 。依样画葫芦： 。
油然而生： 。混为一谈： 。
7、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在
（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？
相识前： （ ）
（3）本文叙述了莎莉
第二课时
【合作探究】析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术：
导学探究点一：理解开头（朗读第一段思考）
1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？
导学探究点二：对比与比喻
1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
2、默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
导学探究点三:体会学习的艰辛与收获
1、第6段，沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？“立即跑下楼去”表明了什么？第10段，在产生摩擦时，老师为什么带“我”去散步？
2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
导学探究点四:主题升华
1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
2、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？
【拓展延伸】
1、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
人名 ，事迹
人名 ，事迹
人名 ，事迹
2、完成探究丛书P32的“拓展探究”。
【课后反思】
这节课我发言次数： 书写情况： 朗读情况：
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