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《最后一课》导学案12

11-07 14:57:56   浏览次数:425  栏目:初二上册语文教案
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  脸色惨白:神态描写。最后一课即将结束,内心极为痛苦。

  “我——我——”:语言描写,声音断续,内心极其痛苦悲愤,乃至于说不出话。

  “我的朋友们”:既含有学生,也含有镇上的人。志同道合的人也成为朋友,之所以称学生为“朋友”,是因为韩麦尔先生认为学生和自己在热爱祖国、热爱祖国语言方面是一致的。

  使出全身的力量:动作描写。因为这个动作倾注了他对祖国的爱和对敌人的恨。

  “法兰西万岁”:对祖国的热爱,相信法国人民团结在一起反抗侵略,一定会取得胜利,表现了他对祖国必胜的信念。

  无声的手势:课结束了,要面对残酷的亡国现实了,包含了对国土沦丧的无比痛苦之情,对祖国的无比热爱依恋之情。

韩麦尔先生一个无声的手势结尾,表达的感情更为深沉,更能震撼读者的心灵。因为这个动作包含了韩麦尔先生复杂的心情,让人回味不已。此时无声胜有声。

请一个同学带有感情地朗读这几节。

3、“我觉得他从来没有这么高大”,小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生高大?

心理描写,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,而且是一位爱国志士,所以觉得他的形象高大。不但同情老师,理老师,还情不自禁地赞美老师,歌颂老师。

4、你觉得当小弗朗士告别韩麦尔先生的时候会说些什么?

为以前没有好好学习懊悔,一定不会忘记法语忘记是法国人,安慰老师

也正是在韩麦尔先生的影响下,正是在这最后一节课,小弗朗士逐渐觉醒逐渐懂事,他懂得了要热爱自己的祖国,懂得了好好学习祖国语言的重要性,懂得了对统治祖国敌人的恨。难怪他说,“我真永远忘不了”相比开头,他的变化多大呀!

四、小说的主人公

  你认为这篇小说的主人公是谁?

观点一:小弗朗士是主人公。全文以他的口气来叙述,他经历了最后一课的全过程,并由此发生了巨大的变化。

观点二: 韩麦尔先生是主人公。小弗朗士正是在他的影响下,才发生了这么大的变化。

观点三:听课的法国人都是主人公。全文要表现的是法国人民在亡国丧地的残酷现实面前团结起来,热爱祖国的动人场景。

五、这是一百多年前发生在法国的动人的最后一课,七十多年前在我们中国也发生过最后一课。那是日本侵略军攻占上海、上海沦陷后郑振铎上的最后一课。这两节最后一课,相隔一个世纪,又是在不同的国度,但是无论是学生的表现,教室的气氛,老师的心理,都有让人惊奇的相似。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同,是他们的爱国精神相同。失去国土的人会分外珍惜热爱祖国的语言,那生活在和平年代的我们怎么能不加倍热爱?

     口头上慷慨激昂的人,未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士,前仆后继的倒下去,默默无言。 

  默默无言的人们,却坚定的作着最后的打算,抛下了一切,千山万水的,千辛万苦的开始长征,绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。 

  上海国军撤退后,头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒,或愍不畏死的东西。其后,却有\"我不入地狱谁入地狱\"的维持地方的人物出来了。再其后,却有以\"救民\"为幌子,而喊着同文同种的合作者出来。到了珍珠港的袭击以后,自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变,在作着\"东亚人的东亚\"的白日梦,吃尽了\"独苦\",反以为\"同甘\",被人家拖着\"共死\",却糊涂到要挣扎着\"同生\"。其实,这。类的东西也不太多。自命为聪明的入物,是一贯的料用时机,作着升官发财的计划。其或早或迟的蜕变,乃是作恶的勇气够不够。或替自己打算得周到不周到的问题。 

  默默无言的坚定的人们,所想到的只是如何抗敌救国的问题,压根儿不曾梦想到“环境”的如何变更,或敌人对华政策的如何变动、改革。 

  所以他们也有一贯的计划,在最艰苦的情形之下奋斗着,绝对的不作\"苟全\"之梦;该牺牲的时机一到,便毫不踌躇的踏上应走的大道,义无反顾。 

  十二月八号是一块试金石。 

  这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。 

  \"听到了炮声和机关枪声没有?\"C在电话里说。 

  \"没有听见。发生了什么事?\" 

  \"听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。\" 

  接连的又来了几个电话,有的从报馆里的朋友打来的。事实渐渐的明白。英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷的死在水里。日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。 被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。 

  我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的,立刻议决了: 

  \"看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。\" 

  太阳光很红亮的晒着,街上依然的熙来攘住,没有一点异样。 

  我们依旧的摇铃上课。 

  我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上,可以望得见街。 

  学生们不到的人很少。 

  \"今天的事,\"我说道,\"你们都已经知道了吧,\"学生们都点点头。\"我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课,并且立即的将学校关闭结束。\"  学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。 \"但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。\" 我不荒废一秒钟的工夫,开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着,默默无声的。 

  这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们的上了刺刀,\"引满待发\"。 

  然而镇定,安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。 谁都明白这\"最后一课\"的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记得愈多愈好。 讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用,笔不停挥。 

  别的十几个课室里也都是这样的情形。 

  对于要\"辞别\"的,要\"离开\"的东西,觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱,学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔,铅笔,或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢! 

  街上依然的平滑光鲜,小贩们不时的走过,太阳光很有精神的晒着。 

  我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着,那声音仿佛听得见。 

  没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常的在等待着,等待着最后一刻的到来。 

  远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。 

  几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,向东向西,徐徐的走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。 

  时间是上午十时三十分。 

  我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉毅地阖上了书本,以坚决的口气宣布道: 

  \"现在下课!\" 

  学生们一致的立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着。 

  没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有傍徨,没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办,应该向那一个方面走去。 

  赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。 

  从来没有那末无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役。 

  这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默的在忙着迁校的工作。 

那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业,校产的保全与教职员们的生活问题。


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