脸色惨白:神态描写。最后一课即将结束,内心极为痛苦。
“我——我——”:语言描写,声音断续,内心极其痛苦悲愤,乃至于说不出话。
“我的朋友们”:既含有学生,也含有镇上的人。志同道合的人也成为朋友,之所以称学生为“朋友”,是因为韩麦尔先生认为学生和自己在热爱祖国、热爱祖国语言方面是一致的。
使出全身的力量:动作描写。因为这个动作倾注了他对祖国的爱和对敌人的恨。
“法兰西万岁”:对祖国的热爱,相信法国人民团结在一起反抗侵略,一定会取得胜利,表现了他对祖国必胜的信念。
无声的手势:课结束了,要面对残酷的亡国现实了,包含了对国土沦丧的无比痛苦之情,对祖国的无比热爱依恋之情。
用
请一个同学带有感情地朗读这几节。
3、“我觉得他从来没有这么高大”,小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生高大?
心理描写,小弗郎士
4、你觉得当小弗朗士告别韩麦尔先生的时候会说些什么?
为以前没有好好学习懊悔,一定不会忘记法语忘记是法国人,
也正是在
四、小说的主人公
你认为这篇小说的主人公是谁?
观点一:小弗朗士是主人公。全文以他的口气来叙述,他经历了最后一课的全过程,并由此发生了巨大的变化。
观点二:
观点三:听课的法国人都是主人公。全文要表现的是法国人民在亡国丧地的残酷现实面前团结起来,热爱祖国的动人场景。
五、这是一百多年前发生在法国的动人的最后一课,七十多年前在我们中国也发生过最后一课。那是日本侵略军攻占上海、上海沦陷后郑振铎上的最后一课。这两节最后一课,相隔一个世纪,又是在不同的国度,但是无论是学生的表现,教室的气氛,老师的心理,都有让人惊奇的相似。这是巧合吗?不是。是他们对祖国的感情相同,是他们的爱国精神相同。失去国土的人会分外珍惜热爱祖国的语言,那生活在和平年代的我们怎么能不加倍热爱?
口头上慷慨激昂的人,未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士,前仆后继的倒下去,默默无言。
默默无言的人们,却坚定的作着最后的打算,抛下了一切,千山万水的,千辛万苦的开始长征,绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。
上海国军撤退后,头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒,或愍不畏死的东西。其后,却有\"我不入地狱谁入地狱\"的维持地方的人物出来了。再其后,却有以\"救民\"为幌子,而喊着同文同种的合作者出来。到了珍珠港的袭击以后,自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变,在作着\"东亚人的东亚\"的白日梦,吃尽了\"独苦\",反以为\"同甘\",被人家拖着\"共死\",却糊涂到要挣扎着\"同生\"。其实,这。类的东西也不太多。自命为聪明的入物,是一贯的料用时机,作着升官发财的计划。其或早或迟的蜕变,乃是作恶的勇气够不够。或替自己打算得周到不周到的问题。
默默无言的坚定的人们,所想到的只是如何抗敌救国的问题,压根儿不曾梦想到“环境”的如何变更,或敌人对华政策的如何变动、改革。
所以他们也有一贯的计划,在最艰苦的情形之下奋斗着,绝对的不作\"苟全\"之梦;该牺牲的时机一到,便毫不踌躇的踏上应走的大道,义无反顾。
十二月八号是一块试金石。
这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
\"听到了炮声和机关枪声没有?\"C在电话里说。
\"没有听见。发生了什么事?\"
\"听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。\"
接连的又来了几个电话,有的从报馆里的朋友打来的。事实渐渐的明白。英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷的死在水里。日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。 被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的,立刻议决了:
\"看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。\"
太阳光很红亮的晒着,街上依然的熙来攘住,没有一点异样。
我们依旧的摇铃上课。
我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上,可以望得见街。
学生们不到的人很少。
\"今天的事,\"我说道,\"你们都已经知道了吧,\"学生们都点点头。\"我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课,并且立即的将学校关闭结束。\" 学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。 \"但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。\" 我不荒废一秒钟的工夫,开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着,默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们的上了刺刀,\"引满待发\"。
然而镇定,安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。 谁都明白这\"最后一课\"的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记得愈多愈好。 讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用,笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要\"辞别\"的,要\"离开\"的东西,觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱,学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔,铅笔,或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢!
街上依然的平滑光鲜,小贩们不时的走过,太阳光很有精神的晒着。
我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着,那声音仿佛听得见。
没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常的在等待着,等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,向东向西,徐徐的走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
时间是上午十时三十分。
我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉毅地阖上了书本,以坚决的口气宣布道:
\"现在下课!\"
学生们一致的立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着。
没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有傍徨,没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办,应该向那一个方面走去。
赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那末无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役。
这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默的在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业,校产的保全与教职员们的生活问题。
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