《清塘荷韵》
中国的文人对荷花、梅花和竹子等的情有独钟是一种独特的文化现象，反映出他们对高雅、纯洁、孤傲、气节等品质的追求。例如：周敦颐在《爱莲说》用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的品性；朱自清《荷塘月色》则以“田田的叶子、舞女的群”道出了心中淡淡的忧伤和喜悦；而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又绘出了季老怎样的思想境界呢？今天我们就一起走进季老的清塘，一赏荷韵。
学习目标：
1、朗读课文内容，把握课文感情脉络，领会课文主旨。
2、品析描写荷的语句，体悟荷之神韵美。
3、理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵
4、、理清文章线索，感受作者恋荷之情。
学习重点与难点：
1、学习重点：
（1） 赏析文章描写荷叶、荷花的词句，体悟荷之神韵美。
（2） 理清文章的线索，感受作者恋荷之情。
2、学习难点：
理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍
1、 季羡林，山东临清人，（ ）家、梵文学者、（ ）家。
2、资料链接： 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。
这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。”
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示出文章的自然段。
2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
脍炙人口（ ） 接踵而至（ ） 细若单薄 旮旮旯旯（ ） 耄耋（ ） 旖旎（ ） 睥睨（ ） 风光旖旎（ ） 可怜兮兮（ ）
脍炙人口：
接踵而至：
睥睨：
荷 翘
3、朗读课文，初步感知文章大意
（1）概括文章的主要内容。
（ ）先生在门前的（ ）撒下几颗种子，（ ）期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。
（2）梳理文章结构层次：
想荷---（ ）→（ ）→赞荷→（ ）------祝荷
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、作者种荷的缘由是什么？
2、圈划出3—6段荷花成长的句子以及作者心理变化的句子。
3、作者从种荷、盼荷的过程中，领悟到了怎样的人生哲理？
4、文中4、5两段有什么作用？
5、第8段运用了什么写作方法？有什么作用？
6、9、10两段分别描绘了那两个画面？这样描写的作用是什么？从中可以看出作者怎样的思想感情？
7、“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”一句中“春天的梦”有什么含义？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
小结：生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾感受生命绽放的快乐，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着；也只有这样，当她从我们视线中消逝时，我们才能以一种超然的心态去面对，也才能在消逝之时拥有那种飘逸和洒脱，拥有那份淡泊与宁静。让我们如季老般，如季老笔下的满塘风荷般做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
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