《错过》教案
主备人：宋翠霞
教学目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构
2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验
教学重难点：
1、学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”
2、学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验
教学课时：两课时
知识链接：
1、作者简介：
刘心武（1942 ），当代作家笔名刘浏、赵壮汉等四川成都人出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚
2、背景介绍：
社会中不少人面对人生中的挫折而灰心丧气，甚至一蹶不振我们该如何正确面对人生中的挫折和错过呢？作者从辩证的视角阐述了精辟而入情入理的看法，来引导人们习惯和品味生活中的错过，以坦荡的胸怀，珍惜生命历程中的每一个落日与朝阳
3、杂文知识：
杂体文章狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体是反映社会事件或社会倾向的短小精悍、具有强烈战斗性的文艺性论文是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称杂文是短小的文艺性社会评论它既是说理的，又具有文学的因素它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”杂文的表现手法，以议论为主，注重形象说理与感情渲染，把叙事、说理与抒情融为一体，使议论富有文学色彩
杂文的写作，要借端生议可借社会生活的一事一物，一点感受，甚至一句话生发开来，深刻地剖析这些事物，并围绕一定的中心，由此及彼地生发联想，从而提示其所包含的深刻意义
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
一颗流星划过天际，我错过了许愿；一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏；一个故事只讲一遍，我错过了聆听；一段人生只走一回，我错过许多许多其实是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过今天我们大家一起来学习刘心武的《错过》看看他是如何认识的
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
（一）、读顺课文，掌握生字词
1、给下列加点字注音
犹豫（yù）斑斓(lán)侥幸(jiǎo)惆怅(chóuchàng)贻误(yí)情愫(sù)驾驭(yù)憬悟(j&301;ng)颟顸(mān hān)渊薮(s&335;u)滞涩（zhìsè）咀嚼(jǔjué)
二、解释下列词语
1．跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业
2．贻误：错误遗留下去，使受到坏的影响
3．情愫：真实的情意
4．驾驭：使服从自己的意志而行动
5．憬悟：醒悟
6．颟顸：糊涂，不明事理
7．渊薮：比喻人或事物聚集的地方渊：深水，鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处
8．斑斓多味：文中比喻生活的灿烂多彩，意味深远
9．力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势
10．失之交臂：形容当面错过，失掉好机会
三、填空：
《错过》的作者是 ，文章体裁是 ，选自 他获得首届全国小说首奖的是 ，长篇小说 则荣获全国第二届茅盾文学奖
（刘心武 文艺性政论文（杂文）《刘心武杂文自选集》 《班主任》《钟鼓楼》）
四、整体感知，用简洁的语言概括本文内容
【明确】 论述对“错过”现象的看法：论述“错过”是人生的常态，人应该以积极的态度面对“错过”，要习惯和品味“错过”，不要错过人生大的机遇
五、合作探究，理清文章结构，并概括每一部分内容
1、本文是一篇文艺性政论文（即杂文），杂文是一种生动的议论性散文本文以议论为主，文章的结构清晰，全文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开，请参考提示依次分析概括各部分内容 (提示：一种什么现象？为什么会有这种现象？怎么面对这种现象？)
第一部分（12段）提出问题： 通过举例表明人生大小错过真不少提出问题
第二部分（36段）分析问题：分析为什么人生路上充满“错过”，通过举例分析表明有得有失乃人生常态
第三部分（715段）解决问题：采用道理论证、对比论证、和比喻论证的方法论述人应该以积极的态度对待“错过”：习惯 “错过”，品味“错过”，不要错过人生最关键最美好的
2、全文运用的论证方法主要有哪些？找出例段
【明确】：本文用到的论证方法有 举例论证、 道理论证、 比喻论证、正反对比 论证（第2、5段：事实论证；第7、8段和第9、10段：对比论证；第14、15段：比喻论证）
六、课文小结
文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力，“错过是人生的常态”是一种感性的认识；“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了；“要把握人生的关键处”是一种升华，结尾总结全文，深化论述的中心
七、布置作业
完成课后练习一、二题、
第二课时
错过
主备人：宋翠霞
教学目标：
1、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验
教学重难点：
1、学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”
2、学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验
教学过程：
一、教学导入：复习导入
二、揭示目标，明确任务
三、整体感知，合作探究
1、作者依次概括对“错过”的看法：
【明确】：（1）人生“错过”难免
（2)有得有失乃人生的常态
（3）有的“错过”机不再来，有的“错过”还有机会
（4）要习惯“错过”，品味“错过”，把握住大的机遇，大的目标
2、文章开头用对话的口吻，说过去一年，又错过许多，并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”？
【明确】：因为有得有失乃人生的常态
3、作者在文中分析了哪几种“错过”？我们应该怎样正确对待“错过”？分析了两种“错过”：
【明确】：（1）还有机会再次相遇的（2)机不再来的.我们应该习惯 “错过”
品味“错过”，不要错过人生最关键最美好的
4、体会下列句子的意思及写法
（1）没错过，抓住了；错过，溜走了这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活
【明确】： 含义：人生本来就有得有失，正是这样形成了人生的多姿多味
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