《乡愁》比读式教学设计11

11-07 14:58:54   浏览次数:281次  栏目：初三下册语文教案

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　  [设计特点] 

　　余光中的《乡愁》是抒写乡愁的经典之作，情深意长，感人至深朗读这首诗，我们能感受到诗人心灵深处一个执著的主导情感——对中华民族历史文化的认同感运用比读式教学，既能激发学生的学习兴趣和参与意识，又能在比读中深化认识，加深理解叶圣陶先生曾经说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现他的特性唯有这样阅读，才能发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊”(《叶圣陶语文教育论集》第59页)因此，通过不同角度与形式的比读，在同中求异、异中求同的思维过程中，可以更深入地引领学生感受诗人深沉而炽烈的情感美，更立体地欣赏与品味诗歌语言的凝练美、音韵美，更能体悟到文字背后的文化内涵 

　　[设计步骤] 

　　一、导入 

　　同学们，乡愁是什么?是萦绕在贺知章耳畔那未改的“乡音”，还是流淌在李白眼前那“床前明月光”?是王维“遍插茱萸少一人”的落寞，还是岑参“故园东望路漫漫”的惆怅?在交通极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，关山重重，乡书谁人传递?于是，远在他乡异地的诗人，常常悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汨汩而出，成为千百年来脍炙人口的诗篇思乡文化，也成了中华历史文化一个重要组成部分文化，在时空的隧道绵延，思乡的情绪，也总会在阻隔的距离中酝酿下面，就让我们一起走进台湾当代诗人余光中先生的《乡愁》，感受那奔涌而出的乡愁 

　　二、朗读之比 

　　朗读是开启诗歌大门的钥匙，富有感染力的朗读更是引领我们走进诗歌的金钥匙下面，就让我们在朗读中走进《乡愁》吧先请同学们自由朗读诗歌，并请注意朗读的技巧(轻重、停顿、情感等) 

　　1.学生自由读 

　　2.抽读 

　　用心的朗读总是那样声情并茂，老师想听听你们用声音演绎的《乡愁》，感受—下你们的情怀(先后请两位同学朗读，请同学们结合朗读要求相互评价，通过朗读之比，提高朗读能力) 

　　3.听范读 

　　也许你们的声音还很稚嫩，但你们营造的诗歌味道浓厚而动人!正是这首诗感动了一代又一代游子，我国许多著名表演艺术家都曾经深情演绎过这首诗，让我们共同领略这唯美的艺术世界吧(学生听范读) 

　　范读得好吗?你们要不要再来读一次?我相信你们读得不亚于名家 

　　4.全班齐读 

　　通过比较明确：要注意轻重缓急的处理，用深沉而舒缓的语气读出淡淡的忧伤 

　　三、意象之比 

　　走进了诗歌的大门，同学们看到了什么?诗人心中的乡愁是哪些具体可感的事物呢?请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁? 

　　明确：邮票、船票、坟墓、海峡 

　　这些事物有什么共同点? 

　　明确：代表漂泊、隔离、诀别，用具体事物承载抽象的难以捕捉的乡愁 

　　四、情感之比 

　　这些事物分别寄托了作者什么样的情感? 

　　明确：邮票—生离之愁(亲情)；船票——新婚之别(爱情)；坟墓——死别之愁(亲情)；海峡——目国之思(故乡情) 

　　四节诗分别描绘了人生不同阶段的母子别、夫妻别、生死别、家国思诗人由个人的悲欢离合上升到家国之思，诗意得到升华，这就具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度，暗含了渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望 

　　五、语言之比 

　　诗人的情感，都要通过语言这一载体来表达让我们把目光再次投向这首诗，从不同侧面、不同角度比一比这首诗的语言特点 

　　1.时间词：小时候—长大后—后来啊—而现在 

　　借助时空的变化层层推进诗的感情四个时间词，代表了人生的四个阶段，而这四个阶段，恰恰是诗人一生的写照 

　　2.数量词：一枚、一张、一方、一湾 

　　富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状 

　　3.叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅 

　　增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感 

　　4.方位词：这头、那头、里头、外头 

　　自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种广阔的空间感 

　　5.一种句式：“乡愁是……”，营造出一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调 

　　6.每一节：字数相同、结构相似，均衡对称，具有古典诗词的格律美和音韵美 

　　六、拓展之比 

　　从古到今，多少游子，苦苦追寻，他们在追寻什么?留住我们的根 

　　1.于右任的《望大陆》(又名《国殇》) 

　　明确：于右任的这首诗采用楚辞体表达强烈的思乡之情余光中曾说，“我的蓝墨水的上游是汨罗江”，说的就是自己文化的根在大陆他的《乡愁》，无论格式、音韵、还是内容，都是对中华传统文化的一种追寻，这也是两首诗歌所共有的 

　　2.台湾其他诗人的“乡愁”——席慕蓉《乡愁》 

　　先小组讨论，后选出代表交流 

　　同：诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达同样的主题，都通过创造性的比喻来抒写心中的愁，都是抒情诗 

　　异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深，席诗相对细腻和缠绵 

　　3.古诗词中的乡愁 

　　说一说含有“(乡)愁”的古诗词 

　　如：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”(李清照《武陵春》)；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)；“试问闲愁都几许?—川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远《天净沙·秋思》) 

　　点拨：在诗人的生花妙笔下，“愁”有了重量，可以搬上船：“愁”有了动感，如同汹涌澎湃而绵绵不绝的江水：“愁”如影随形，漫空飞舞“愁”无处不在，有多少游子，就有多少离愁…… 

　　七、总结 

　　《乡愁》是—首游子思乡的深情恋歌，它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题通过比读，我们明白了无论身居何处，只要有一种对中华民族历史文化的认同感，就会心有灵犀，穿越古今上下五千年，纵横九万里，万涓成水终究汇流成河，乡愁永远像一首澎湃的歌

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