东山县2009年中考语文学科试题特点及质量分析
一、漳州市2009年中考语文试题特点：
（一）试题结构
1、试题板块
试卷内容结构分成四个部分：听说能力；积累运用；阅读理解（文言文阅读、议论文阅读、记叙文阅读）；写作能力。
2、试题结构
语文试题总分值150分，考试时间120分钟。全四个大题，试卷分为听说能力、积累运用、阅读能力、写作能力四个部分，所占分值分别为13分、17分、50分、70分。基本结构为：听说能力5个小题；语文的积累运用3个小题，名句、名著、探究各一个小题；阅读能力部分，其中文言文阅读5个小题，说明文阅读5个小题；散文阅读6个小题；写作能力1题（二选一，为命题作文和半命题作文各一个，由考生选择写作）。全卷扣除“积累运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料基本上取自课外，客观选择题的总分值4分，在试卷中的比例低于10％。
3、试卷双向细目表
题 号
考试内容
题 型
能力考查
分 值
识 记
理 解
运 用
一
听说能力
选择、简答
√
√
√
13
二
积累运用
填空、简答
√
√
√
17
三
文言文阅读
解释、选择、简答
√
√
17
四
说明文阅读
简答、探究
√
√
√
16
五
记叙文阅读
理解、简答、运用
√
√
17
六
作文
写作
√
√
70
上表纵向列出的语文的听说能力、积累运用、阅读能力（文言文、说明文、记叙文）、写作能力四个部分,是初中毕业、升学考试语文学科重点考查的内容；横向列出的考试题型、能力考查要求和分值，是初中毕业、升学考试语文学科命题以知识为载体要着重考查的能力，或者说是在认知行为上要达到的水平，主要有识记、理解、运用、评价四个层级。
（二）试卷特点
1、整合语文能力，体现课改理念。
《语文课程标准》明确提出语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养。因此全面考查学生的语文素养，强化学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维关系的交融、整合，关注学生的文学修养、学习策略、学习能力和创新精神，是我们今年语文考试命题的基本原则。以积累与运用为例，命题材料注重了学生的知识积累与学习的独特的情感体验。比如第6题的（1）—（7）小题，强调学生的文化积累；第8题，联系社会现象，观察一组漫画，让学生明确漫画寓意并指出它所揭示的社会问题，有利于培养学生的观察探究能力的培养。同时在阅读的选材上重视选文的文质兼美，选文的思想性、时代性及浓郁的地方特色，让学生在考试的过程中潜移默化地受到“爱国”、“爱乡”的教育。比如：文言文阅读《方仲永》、《郑板桥集·补遗》及现代文阅读《高山流水话古琴》、《一座古城的记忆》等，在题目的命制上，增加主观题的比例，命制一些主观性较强的题目，极大地调动了学生解答的积极性。如第18题，综合探究。（1）第⑤段中的“四艺”分别指什么？（2）请你为古琴的推广拟一则宣传标语。第23题，阅读下面链接的材料，结合上文，谈谈你的看法。还引导学生学会作批注。如，第22题，作批注是一种很好的读书方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。这些题目指明了课改的方向，告诉学生生活即语文，引导学生关注生活、关注社会和关注自我。
2、地域特色鲜明，弘扬民俗风情。
在考查目标的定位上更具有漳州区域教育发展的特色，试题的题源和题料也更具有较浓的漳州地方文化特色，把学生的目光吸引到关注家乡的变化，关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等方面。不少试题取材于漳州当地的人文材料或文学作品。试题十分注意突出地方特色，如听说能力第3题联系的材料是历史悠久的漳州木版年画。积累与运用的第8题联系材料富有地域特色，有助于学生了解漳州的物产和特色技艺，激发学生热爱家乡的感情。记叙文选取了具有浓厚乡土气息的《一座古城的记忆》，设置了让学生回忆漳州古城的古迹景点。如第19题，说说作者对漳州这座古城的记忆有哪些？第23题，阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。这类试题激发了学生热爱家乡的情感，这对培养学生“知家乡、爱家乡”的意识有很好的导向作用。
3、重视人文关怀，关注社会生活。
《语文标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我市中考试卷从形式到内容等方面都比较注重强化语文学科人文性的特点，使试卷透露出浓浓的人文关怀。
比如：卷首充满关切的提示语，卡通插图提示，友情提示；运用着重号或加粗文字提醒考生要仔细审题等。“积累运用”第6题“七选五”，评卷时，挑选考生回答最好的五题计分。写作的考查，以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒真情实感，充分体现了人文关怀。试题中，注意引导学生关心自然，关爱生命，关注社会，如阅读选文具有较强的人文价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观，能使学生在语文学习的过程中丰富人生体验。这些充满人文关怀的设置，淡化了学生考试的概念，释放了学生紧张的心情，激活学生的阅读与写作思维。
同时，试题注意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活、关注身边发生的事。如第23题，以“漳州旧城改造”为材料，“结合上文，谈谈你的看法”，让学生参与到社会的事件中，同时培养学生养成关注社会的良好习惯。第8题，“观察下面漫画，指出它所揭示的社会现象”，体现了当前社会的热点问题，引导学生关注生活、关注社会。第四大题《高山流水话古琴》，以“2008年北京奥运会开幕式”为背景，将学生的目光由封闭的课堂引向广泛的社会，引导学生将语文学习与关注自然、关注人生、关注社会、关注自我相结合，体现出鲜明的时代特色。
4、重视基础积累，注重名著经典。
试题的积累运用部分主要考查语文基础知识和基本素养。积累与运用方面的试题，题型丰富多样，角度新颖，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。试题材料的选择更加贴近中学生生活，让学生感到语文既亲切平易，同时又认识到需要扎实的语文基础和语文能力才能表达好。今年中考“阅读能力”的考查中，选取的阅读材料《方仲永》、《郑板桥集·补遗》（文言文）和《高山流水话古琴》、《一座古城的记忆》（现代文）。这些作品，有的是经典名著，有的是作家精心之作，无论是思想教育的价值还是艺术成就，都值得学生学习和模仿。题目的设置既有课文学习需要积累的知识，也有必须通过对所积累的知识的运用。如文言文阅读中的第9、10、11中的字词句，以及说明文阅读中的第14、16、17题，基本上是最基本的知识积累考查。
值得关注的是，试题加大了对古诗文名句的默写和名著名篇内容的考查力度，分值为17分左右。考查方式既有简单的古诗文默写，也有在“听说能力”形式上对名著内容的考查，如第4题，“听下面一则《寓言故事》，写出它的寓意”。另外在第7题，专列一块对名著内容的考查，考查的范围虽都在课程标准规定之内，但是考查的篇目、内容、知识，可以说是历年中考之“最”。如，第7题，（1）《朝花夕拾》中，其中哪位人物（人物描写）给你留下深刻的印象，为什么？（2）①简述“五行山下定心猿”（《西游记》）这个故事情节。②请你写出诸葛亮三气周瑜的故事名称。引导学生实实在在地深入阅读名著的内容，培养自己的概括、欣赏和感悟的能力。一方面有利于培养学生对祖国语言精华的积累和热爱，同时又有利于减轻学生课业负担，对中学语文教学起到了良好的导向作用。通过这些考查，可以让学生真正受到美的熏陶，从而培养了学生的学习和运用语言的能力，全面地提高了学生的语文素养，对学生的课外阅读产生了积极良好的影响。
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