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解析试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容，因此，仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的，还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可以看出，围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计，用四个不同数字(总共10万册，与题干所给条件相同)交代了四种不同的情况，由此可看出要说明图书的损坏情况，这是一条显性结论不难回答。难的是另一条结论从何而来呢?只要细看一下文字信息，其中有“学生阅览室”的暗示，也刚好与图书损坏情况连起来了，原来学生正是损坏的主体，这就涉及学生的道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。
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参考答案 ： (1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。
(2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。
四、巩固训练
1、（1995全国31.）选用下面表内的资料，就某地区女职工增长人数及增长率，用列数字、作比较的方法，在后面的空格处续写句子。（6分）某地区男女职工人数及增长情况对照表
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要求：①续写的内容要与上文衔接，句子通顺、连贯；②数字的表
述与书写要正确、规范；③第一处不得超过14字，第二处不得超过
36字。某地区十分重视妇女在经济建设中的重要作用，广开就业门
路。1980年到1994年，该地区妇女就业的人数有了显著的增加， 妇女就业的增长率越来越高于男性， 这些具体数字反映了妇
女的社会地位得到了明显提高。
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[解析]图文转换实质上考的是语言表达得体的能力。答题除了注意观察图表寻找规律，准确转换外，还应注意字数要求，阿拉伯数字、百分号每两个算一字。
[答案]①由35.8万人增加到64.8万人（或：由358000人增加到648000人）。
②前七年女职工的增长率分别为115%和125.7%，后七年则为114.7%和114%
(或前七年男女职工分别增长了15%和25.7%后七年增长了14.7%和44%)。
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2（2003年洛阳统考）阅读下表，
我们会得出什么结论。请用一句话加以概括：
答案：
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参考答案：
重大发明、发现与应用之间的时间间隔越来越短 。
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3、（2004年云南一摸）根据提供的材料，回答问题。（4分）《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息。
表1：
表2
参考答案：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，起积极作用远大于消极作用，而电子游戏对年轻人的成长是有害无益。
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4、（2004金太阳模拟） 阅读下面图表，回答(1)、(2)两题
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(1)根据图表所示，说明普通话中去声的来源。
(2)比较普通话和徐州话，得出的结论是：
〖分析〗 本图表比较角度和比较项目多，包含的信息复杂，读图若不理清思路，找到突破口，在答案要点组织上很可能丢失信息。如第一问“普通话去声的来源”有的学生归结为“去声和上声”，忽视了“古调类”“上声的一部分”范畴的限制。第二问最易在回答时遗漏信息要点，有的学生归结为：“普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，去声调值相同。”但仔细一分析，对这两种话体，既要比较其相同点，又要比较其差异。
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〖答案参考〗
(1)普通话去声来源于古调类中的去声和上声的一部分。
(2)普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，且去声调值(51)相同，古调中的入声在这两种话体中分别归入了阴平、阳平、上声、去声调类。
但二者在阴平、阳平、上声的调值差别很大。
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5、《中国历史》教材中关于秦朝君主专制中央集权的图示
从以上两图比较可以看出，其观点的根本区别在于 。（限30字以内作答）
参考答案：皇帝与地方官（郡守、县令等）有无直接关系。
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6下面是某机构对目前高中教材内容与现实
联系程度的调查表，请根据要求完成后面的
题目。
（1）请概括图表所反映的主要情况（不出现具体数字）。
（2）该图表给人的启发是多方面的，
如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？
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参考答案：
（1）.绝大部分的师生认为教材和现实联系不紧密。
（2）. A.教材和现实联系不紧密，
会降低教材的吸引力。
B.教材和现实的脱离，
会使教材得不到广大师生得青睐。
C.在新教材编写中应该注意教材与现实的联系
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容易失误点
（1信息归结多余或无中生有。
（2）信息遗漏或缺失
（3）信息推断错误
（4）答案表述罗嗦，条理混乱
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日本的研究人员以小学二年级至六年级的学生为对象，对他们创性思维的流畅性、变通性和独立性进行测试，所得结果如表所示。
测验结果统计
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由上表的数据可以看出小学二年级至六年级
学生创造性思维发展的几个特点：
1、
2、
3、
整个创造性思维呈发展趋势；
四年级学生创造性思维最低，五年级最高；
流畅性最高，独立性最低。
概括：复杂表格的分析，不能就一个角度（比较项目或比较角度）来开展，要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）
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一、漫画的特点
1.有针对性
2.捕捉人事物的本质特征
3.运用夸张的手法
4.具有幽默或讽刺的效果
图文转换之漫画类试题
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标题（可以没有）
画面 （主体）
提示语（可以没有）
二、漫画的构成：
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三、高考漫画试题类型
(1)描述(说明)漫画内容；
(2)解释漫画寓意；
(3)给漫画拟写标题；
(4)评价漫画的特点、好处(为漫画写一段赏析文字)。
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四、漫画类题目的解题思路
第一步：读画面，明白画中有什么
1）看标题
标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2）看画面
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。
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4）看夸张处。
漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
3）看画中字。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
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