现代文阅读教案
一、教学目标
总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说来，要做到以下三点：
（一）理解文章。即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。
（二）分析文章。即：（1）分析归纳文章的内容要点和中心思想；（2）分析文章的结构；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
（三）鉴赏评价。即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。
（一）与学生一起总结归纳现代文章的阅读规律和方法。
1．善于“理解词语在文中的含义”：
词语在文中的含义，大致说来，包括词语的一般含义和词语的语境义这两个方面。词语的一般含义，就是词语的一般表达意义；词语的语境义，就是词语在文句中特定的表达意义。
词语的语境义主要是指词语的指代内容、概括内容和附加意义。
怎样理解词语的语境义呢？
（1）联系上下文揣摩词语的指代内容。
在阅读时，对文中有些代词和有某种指称、指代作用的词语的指代内容必须认真搞清楚，对文章才能理解得较透彻。如：“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”（鲁迅《记念刘和珍君》）文中的“它们”、“这”都是代词，“它们”指反动派及其走狗，“这”指上句“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，即抒写自己极度悲愤的心情，表明与反动派势不两立的立场。“非人间”不是代词，但有指称作用，指称的是当时的黑暗社会。把这些指代内容揣摩清楚了，对这段话的理解也就深刻了。
（2）联系上下文揣摩词语概括的内容。
文章中有些词语概括力很强，这需要从文章的思路脉络着眼，来体会这类词语所概括的内容。例如《眼睛与仿生学》中讲到人眼的工作原理时，运用了“信息加工”这个词语，它的含义是什么呢？这就要联系上下文，体会到它包含着两方面的意思：其一是“抽取”（筛选）包含重要信息的特征，其二加工成神经密码信号。如果不把它概括的内容揣摩清楚，就很难说理解了相关文字。
（3）联系上下文揣摩词语的附加义。
词语的附加义包括词语的表达效果、特定情味、感情色彩变化等。譬如《记念刘和珍君》中说：“中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功……”“伟绩”“武功”原来都有褒扬的色彩，但是在这里是反语，指“令人发指的罪行”和“可耻的记录”的意思，在表达上具有辛辣讽刺的意味。——这些都是作者附加上去的意义。
揣摩词语的附加意义，要注意文章的整体倾向、语体特点、风格特色，而不能孤立地、主观地“附加”。
2．关于“理解文中重要的句子”：
重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。
怎样才能正确理解文中重要的句子呢？
（1）可以从揣摩关键词语入手。
句子中的关键词语点示着句子的核心和倾向。抓住了关键词语，就抓住了句子的核心内容和倾向。例如《在马克思墓前的讲话》中有这样一句话：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”在这句话中，“私敌”指个人的敌人。没有“私敌”，意味着句中的“敌人”是公敌，即无产阶级的敌人。据此可以体会到这句话的意思是：马克思是无产阶级利益的代表，他全心全意为无产阶级的解放事业而奋斗，表达了恩格斯对马克思崇高人格的由衷赞颂。
（2）可以从分析句子的结构入手。
从句子的结构入手，就是通过句子的结构分析，以掌握句子的含义。如果是长单句，就抓住它的主干作紧缩；如果是复句，就抓住它的基本层次关系。这样就可以把句子的含义弄清楚。例如，1991年高考试题第28题要求说出“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思。联系上文可知这句话的主语是上文的“伟人”，谓语的中心语是“埋葬”，据此可知，这句话的基本含义就是托尔斯泰逝世了。其他都是修饰、限制成分。
（3）可以从辨别它在文中的位置入手。
从在文中的位置入手，就是看它是总领下文的，还是总收上文的；是承上启下的，还是前呼后应的。注意到这些情况，联系相关的内容来思考，对句子含义的理解就会准确得多。
（4）可以从分析作者的意图入手。
分析作者的意图，就是要反复揣摩作者为什么这样说，这样说的用意是什么，进而把握语句的意义。例如1990年第29题要求说出“这也可以说是对现代作家的一种批评”这句话的“原意”。所谓“原意”就是作者的本意。作者的本意是什么呢？联系上下文所说的有人主张学生向文言文学写作，学习篇章和语言，就可以知道，作者这样说的言外之意是说明某些现代作品的不足，它们不能成为学生学习写作的范例，这样也就把握住了这句话的原意，答案也就出来了。
（5）可以从分析表达效果入手。
所谓表达效果，实际就是读者的主观感受。分析综合读者对语句的感受，也有助于把握语句的含义。 句子的含义，包括表层含义和深层含义这两个层次。一般地说，把握语句的表层含义，主要运用前三种方法。把握它的深层含义，还得变化分析综合的角度，扩展分析综合的范围，逐步加深理解，这就需要再加上后两种方法，有时还得联系文章的写作背景和语句的表达技巧等方面来作分析和综合。
3．关于“辨别和筛选文中重要的信息”：
什么是信息？信息通常是指具有新内容、新知识的消息。事先已经知道的消息不是信息，因而信息具有新颖性和陌生化的特点。高考考查现代文阅读能力，所给阅读文章一般是我们事前没读过的，其内容非常广泛。科技说明文多系最新高科技知识，议论文所涉及的对象多系文艺理论、美学、文化史等类，即使是散文，内容也是陌生的，其中都包括了大量的信息。考题要求我们迅速阅读，确切感知这些较为生疏的信息和材料，并按照试题的要求辨别真伪，去伪存真，或按一定的标准进行筛选、分类，确定归属。对文章中的重要信息，要具有高度的敏感性和鉴别力，不能大而化之，似是而非。汲取信息的前提是对文章语句的确切认知，特别要抓住文章的关键句、段落的中心句，要对文中所涉及的概念保持稳定的注意和敏锐的感受，这样才有可能正确辨别和筛选。汲取信息时，要按照试题的要求，排除干扰信息，在大量陌生的语言信息或材料中，确切提取出有效的信息材料来。阅读时要注意概念的区别，不能将不同的概念混为一谈。
汲取信息时，要注意文章的隐性信息。所谓隐性信息，是相对文章材料的表层信息（即语表含义）而言的，它包括文句的深刻意义、含蓄意义、暗示意义以及能从文句中分析出的各种间接信息。把握隐含信息，首先必须对有关的语句或材料有稳定的注意，认准提取隐含信息所需要分析的句子，然后结合上下文乃至更为广阔的背景材料进行深入、充分和恰当的分析。
4．关于归纳文章的内容要点和中心思想：
归纳内容要点：就是将具体的内容在理解的基础上，用简明扼要的语言涵盖起来。它是一个由具体到抽象，或由详细到简洁的过程。概括的前提是对具体内容要点的提取，只有正确理解具体内容，准确把握其中蕴含的理性因素或说明重点，概括才能跟具体内容契合。
概括时注意以下几点：第一，要搞清概括的范围。对哪几方面进行归纳，在哪个层次或角度上进行综合，就哪类问题进行概括，必须根据题干的要求或暗示在阅读材料上找到对应的内容；概括时范围既不能过大，也不能过小，更不能偏离。第二，注意概括用语言的准确。选择性试题的干扰项常以概括用语有失准确的方式出现，判断时要注意认真分辨；填充试题要求从原文中选出或用自己的话表达对具体内容的概括，不妨多试几种方法，变换几个角度来思考，避免因似是而非造成的错误。第三，要掌握概括的基本方法。一是直接摘取原句、提取要点，二是以简驭繁、提炼本质，三是先分后合，连点成线。对于较复杂的内容或较大的范围的概括，常常需要将几种概括方法综合运用，才能得出正确答案。
分析归纳阅读材料中心思想的技巧有以下几条：
（1）写人的文章从分析人物入手——由“人”及“义”
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